以賽促學(xué)通過技能大賽加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

趙江涌石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語部

以賽促學(xué)通過技能大賽加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

趙江涌
石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共外語部

高職院校英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)；要以培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，側(cè)重職場環(huán)境下的語言交際能力。英語技能大賽的開展，旨在提高學(xué)生英語的實(shí)際操作能力，側(cè)重語言的使用化，同時(shí)對(duì)于公共英語的課程改革，也能起到有力的促進(jìn)作用。

技能大賽；課程教學(xué)；公共英語

近年來，隨著高職教育改革的不斷深入以及高職英語教學(xué)的不斷深化，如何培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的人才成為了眾多高職教育者的一個(gè)難題。而作為基本的交流以及應(yīng)用工具之一的英語更是成為了難題中的難題。

一、高職英語面臨的難題

隨著市場經(jīng)濟(jì)的國際化以及多面化，公司、企業(yè)對(duì)于英語技能型人才的要求也越來越高，對(duì)于語言的應(yīng)用，溝通，使用以及掌控提出了更高層面的需求，而大多數(shù)的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)普遍的問題是英語技能根本達(dá)不到所需的要求，甚至連最基本的要求也難以滿足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)問題上：（1）所學(xué)知識(shí)與所需能力的脫節(jié)。課本上的知識(shí)無法滿足日常工作的需要，導(dǎo)致學(xué)非所用；（2）重理論，輕實(shí)踐。學(xué)生的英語理論水平很高，但是聽力和口語卻處在小學(xué)生的水平，實(shí)踐能力差。（3）語言運(yùn)用與表達(dá)欠標(biāo)準(zhǔn)。在不同的場合以及不同的環(huán)境下，語言的靈活運(yùn)用性欠佳，格式套用的思路普遍存在。

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2）中指出：“課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。按照實(shí)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)手段改革相結(jié)合。”可以這么說，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)用性和針對(duì)性是職業(yè)教育的生命線，是畢業(yè)生就業(yè)的主要砝碼。由此，職業(yè)教育課程的課程內(nèi)容要突出實(shí)用性和針對(duì)性，它應(yīng)該是以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“工作任務(wù)為中心”，以“工作崗位所需要的知識(shí)和技能”為切入點(diǎn)，構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力體系，更好的融于自己的工作崗位，成為工作需要的人才。

二、英語技能大賽

目前，我國舉行的各類英語技能大賽是配合高校的英語教學(xué)而組織的應(yīng)用語言學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其宗旨是倡導(dǎo)英語交流，提高英語技能，培養(yǎng)英語聽說興趣，提高學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的綜合技能。我院目前組織的英語技能大賽包括以下三項(xiàng)：全國大學(xué)生英語知識(shí)競賽，全國高職高專英語寫作大賽以及省里的“世紀(jì)之星”英語演講大賽。這些技能大賽的比賽形式與目前學(xué)生所學(xué)的課本有所聯(lián)系，但又脫離課本，更加注重語言的實(shí)際運(yùn)用和操作。

以全國高職高專英語寫作大賽為例，該技能大賽以英語寫作為比賽內(nèi)容，涵蓋了應(yīng)用文寫作，日程安排，產(chǎn)品介紹，職場面試，商務(wù)英語以及常見話題，而這些正是課本所要求學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí)必須掌握的。不同的是，這些更注重于實(shí)踐，注重于實(shí)際英語運(yùn)用中出現(xiàn)的突發(fā)問題以及相關(guān)的解決辦法。

可見，高職高專英語寫作大賽的形式正好契合了高職高專英語課程的教學(xué)目的。學(xué)校通過組織學(xué)生參加此項(xiàng)賽事，不但可以了解業(yè)界前沿，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平；同時(shí)英語技能大賽也相應(yīng)的影響了教學(xué)目標(biāo)、英語課程體系和培養(yǎng)方式等等諸多方面的英語課程教學(xué)改革。

三、英語技能大賽對(duì)高職英語教學(xué)的促進(jìn)

1.促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

高職英語技能大賽的比賽題目采取了字謎、演講、中西方文化知識(shí)問答、英語寫作等相結(jié)合的方式，要求學(xué)生充分發(fā)揮聽、說、讀、寫等實(shí)際能力，來完成既定的題目。教師在缺乏真實(shí)的語言環(huán)境、學(xué)生水平不一和課堂教學(xué)課時(shí)有限等客觀困難中，既要傳授有用、實(shí)用的基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力和語言交際能力，確實(shí)對(duì)教師有著巨大的挑戰(zhàn)。技能大賽的開展，不但成為了第一課堂的有力補(bǔ)充，同時(shí)也可以使得老師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)課堂，加強(qiáng)英語的實(shí)踐以及靈活運(yùn)用。

2.促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善。

所謂“教法大于內(nèi)容”，好的課堂設(shè)計(jì)不但可以使教學(xué)事半功倍，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬英語課堂有著重要的作用。由此可見課堂設(shè)計(jì)的重要性。以全國高職高專英語口語大賽為例，其比賽內(nèi)容從脫稿發(fā)言到情景交流，比賽形式的主題都與學(xué)生將來的職業(yè)能力息息相關(guān)。這就要求高職教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，能以職業(yè)能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，編寫課程教學(xué)大綱，徹底打破語言為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)模式。

3.促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改進(jìn)。

高職英語技能大賽雖然不是目前高職學(xué)生必須參加的大賽，但是其檢驗(yàn)高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的終極目標(biāo)是顯而易見的。高職英語教學(xué)中也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一紙考試定乾坤的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系和方法，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段性評(píng)價(jià)和日常性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，突出聽說能力的考查，強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在聽、說、讀、寫以及譯等方面的全面發(fā)展，促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

高職技能大賽強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，僅僅依靠課堂時(shí)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是很有必要的。目前最為有效的方式就是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主語言實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)以其豐富的信息資源為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生擇其所需，學(xué)習(xí)因而也就有了動(dòng)力。學(xué)生可以利用各種聽力網(wǎng)站和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自主的訓(xùn)練自己的聽寫，閱讀，寫作等等英語語言能力，了解最前沿的、最新的語言詞匯發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及外國的風(fēng)土人情，文化背景和語言習(xí)慣等，對(duì)于引導(dǎo)他們的英語學(xué)習(xí)，提高英語興趣，有很大的幫助作用。相學(xué)生推薦一些好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站并設(shè)置一些與學(xué)生用英語進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間，這些都是高職學(xué)生可以采用的自主學(xué)習(xí)方式。

四、高職英語教學(xué)面臨的困難

高職英語技能大賽的開展開啟并推動(dòng)了高職英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，但是真要將技能大賽落到實(shí)處，還有很長的路要走，同時(shí)我們也面臨著很多的困難。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是高職院校的英語大班授課在一定程度上限制了課堂交際的有效展開，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并不能達(dá)到人人參與人人受益的效果。而且大班教學(xué)既容易形成以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者；也有可能過分注重小組的學(xué)習(xí)操練，使得教師不能控制課堂教學(xué)進(jìn)度的情況。

再者則是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相脫節(jié)，課堂教學(xué)不能與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效的結(jié)合。老師課上教的內(nèi)容與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上學(xué)的東西關(guān)系不大或者根本沒有關(guān)系。結(jié)果學(xué)生不能兩頭兼顧，影響了學(xué)習(xí)效果。如何開發(fā)出一套行之有效的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件，如何對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，反饋和監(jiān)控也是亟待解決的問題。

[1]劉豫東：《技能大賽在職業(yè)教學(xué)中的作用》，才智，2009-11-25

[2]梁樂怡：《以技能大賽促進(jìn)中職英語教學(xué)改革》，廣東教育，2011-07

[3]鄭少凡：對(duì)英語技能競賽與英語教改相促進(jìn)的探索[J]，中國電力教育，2010-07.

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院級(jí)科研課題

課題編號(hào)：13YQ1004

課題名稱：以賽促學(xué)加強(qiáng)英語技能大賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用