幼兒美術活動與創新之我見

弓偉婧河北省安平縣幼兒園

幼兒美術活動與創新之我見

弓偉婧
河北省安平縣幼兒園

創新是一個民族進步的靈魂，而傳統教育觀念根深蒂固，嚴重制約著我國民族創新能力的提高，為此，我國大力實施教育改革，開展創新教育，而創新教育呼喚教育創新。幼兒園的美術教育活動也不例外。教育者應樹立正確觀念、營造寬松氛圍、精心選擇題材、豐富幼兒生活經驗、注重活動過程、重視作品評價，使幼兒美術教育能更好的促進幼兒創造力的發展。

幼兒；美術活動；創新

創新是一個民族進步的靈魂，而傳統教育觀念根深蒂固，嚴重制約著我國民族創新能力的提高，為此，我國大力實施教育改革，開展創新教育，而創新教育呼喚教育創新。幼兒園的美術教育活動也不例外。下面結合幼兒的特點，談談我在美術活動中培養幼兒創新的幾點看法。

一、樹立正確觀念是創新的前提

在教育活動中，我們首先要樹立“人人是創造之人”的觀念。一次，剛下過一場秋雨，我讓孩子們就此情景畫一幅畫。有的小孩告訴我：“這是閃電，這是落葉。”有的小孩告訴我：“小鳥怕雨，躲到了樹下的鳥窩里。”……孩子們你一言我一語講述著自己的想法。有這樣一個孩子引起了我的注意，他的畫上怎么一個雨點也沒有？于是我問他：“外面不是剛下過雨嗎？”“我喜歡晴天，那樣我就可以和小朋友們一起到外面去玩了。”他爽快地答到。看，孩子都有自己獨特的感情，自己的想法。培養孩子的創造性，就是要承認每一個孩子都有與眾不同的天資。我們應該給幼兒以創新的機會，挖掘幼兒在美術活動中的創新潛力，讓幼兒充分發揮主體性去大膽地創作。

二、營造寬松氛圍是創新的基礎

心里學家羅杰斯認為：“心理的安全和自由是促進創造性的兩個重要條件。”因此，教師要以自然的心態允許幼兒“奇思異想”，尊重他們的想法和創造，肯定接納他們獨特的感受和表現方式，使他們在寬松的心理氛圍中自由暢想，發展創新思維。我們還應敏銳的捕捉到幼兒創造思維的閃光點，并加以科學的引導，呵護幼兒創作欲望，這樣才能取得好的教育結果。例：我在教幼兒畫七星瓢蟲時，先利用課件讓他們欣賞生動活潑的場景，再一邊聽故事一邊閉上眼睛想象畫面。由于故事情節有趣，七星瓢蟲又是幼兒日常生活中經常感知的事物，所以他們的想象力得到了充分發揮，思維十分活躍。整節課幼兒始終沉浸在快樂中，大膽想象，畫出了神態各異的七星瓢蟲，體驗到了成功的樂趣。

三、精心選擇題材是創新的需要

兒童繪畫是兒童反映自身生活的主體表現性活動，是人類童年生活中不可缺少的活動，也是人的一種本能活動，如果沒有產生強烈表現自身生活的欲望，也就不會產生真正的屬于兒童自己的繪畫。因此，美術教學活動的內容應從幼兒生活中選擇。如我們從孩子們愛玩的游戲中引發出拍皮球、放風箏等繪畫題材等。由于這些內容是活生生的，幼兒有過親身的體驗，所以表現的畫面生動有趣，各具特色。

教師在選材時還應注意為幼兒選擇有充分想象空間的活動內容，有想象的空間，幼兒有發展的余地。如繪畫活動《大鞋的聯想》，將一只大鞋放在不同的背景下——天空、陸地、海洋……然后問孩子們：“大鞋像什么？”孩子們紛紛說：像飛機、像輪船、像汽車……他們展開想象的翅膀，創作出一幅幅充滿新奇創意的作品。

四、注重活動過程是創新的關鍵

幼兒創造的過程一方面是指培養幼兒的創造精神重在過程的價值，在過程中讓幼兒充滿興趣，積極、主動發展，而不在于幼兒創造的結果。而要在創造過程中讓幼兒充滿興趣、積極、主動發展，教師要善于不斷提出疑問。當某幼兒經常選擇綠色來畫小草時，教師可以提問：“小草都是綠色的嗎？”當幼兒選用褐色和藍色畫時，教師可以再提問：“其他顏色可不可以用來畫草呢？”當幼兒用彩色畫草時，教師可以進一步提問：“哪些顏色融合在一起，組合起來更像小草呢？”教師的提問可以幫助幼兒考慮改變固有的思維模式。二是指幼兒創造精神的培養需要一個過程。在這個過程中，教師要善于幫助幼兒建立求新求異的創作思路。首先應提倡幼兒創新，使作品不同于以前的創作，不滿足于已掌握的繪畫方法；其次要把創新具體化，如直線變曲線、方形變圓形、對稱變不對稱等。如幼兒畫的單線的小樹，我們可以提醒他們小樹怎樣可以長成大樹、老樹等。幼兒通過自己的創作表現了美好的愿望，由此帶來的驚喜和成就感便成為幼兒繼續進行創造的動力。

五、重視作品評價是創新的保障

幼兒繪畫活動的評價活動是幼兒園繪畫活動的最后一個環節，與幼兒園其它任何一種教育教學活動的評價相比較，其應用的程度最高，受到的重視程度卻較低。而在繪畫活動中，老師對作品的評價態度往往直接影響著孩子對活動的興趣，影響孩子的自尊心與自信心。因此作為老師，我們要重視對幼兒作品的評價。教師可以允許先畫好的幼兒，自由參觀別組同伴的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有創意？或者集中把幼兒的作品進行展覽。讓幼兒主動參與評價同伴的作品，引導幼兒既樂于欣賞技能強、創意新的作品，又在那些不起眼的作品中發現其中的優點，給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造勇氣和熱情。

幼兒美術活動的創新是實施素質教育的重要途徑，對幼兒美術活動與幼兒創新的研究任重而道遠的，仍需要我們教師不懈的探索，把創新教育切切實實的轉化為行動。

[1]龐麗娟：教師與兒童發展[M]，北京：北京師范大學出版社，2001。

[2]劉金波：師幼互動行為研究[M]，南京：南京師范大學出版社，1999。