高中語文教學中人文精神的滲透

尹 平重慶市第49中學

高中語文教學中人文精神的滲透

尹 平
重慶市第49中學

隨著時代的飛速發展，高中語文教學新課標的不斷深化，高中語文教學不僅能夠傳播我國的民族文化，并且還可以培養學生愛國的精神，要利用好語文的優勢，運用語文教學特有的魅力來感染學生，使學生們吸收優秀的語文文化，不斷滲透語文教學的人文精神，培養學生健全的人格以及正確的人生觀和價值觀。語文教學影響著學生們的學習與生活。本文對高中語文教學的人文精神滲透問題進行了進一步的分析，并且提出了高中語文教學人文滲透問題的應對措施。

高中語文教學；人文精神；滲透

人文精神發展于文藝復興時期，在當時的情況下其是資產階級反封建斗爭的思想武器，人文精神自誕生起，就體現了人的思想和精神價值，充分展現了人類的尊嚴和力量。人是一種有理性、有思想、有崇高品質、有求知欲的高級生物種族，可以探索世界、創造一切。人文精神是一種內在價值取向，更是以人性、人生、人格、人道為本體的知識意向。人文精神的內涵充分體現了人類存在的意義以及人類超越物質和世俗對真、善、美、自由的精神追求。從現實意義上講，國家或社會文明程度的高度就是人文精神的集中體現，而高中生作為我國下一代建設者，對其進行人文精神的培養勢在必行，因此在教學中應該以培養學生人文精神、提高學生人文素養為首要目標。

一、人文精神的概念

1.人文精神的概述。

所謂人文精神，是人類對自我的關懷，體現在尊嚴、價值、命運等方面的維護，人類所遺留下來的每一種精神文化都必須給予高度的重視，有利于塑造出理想化人格。人文精神主要指的是人以及人和人之間的相互關系。

2.高中語文中隱含的人文精神。

人文精神需要以一門具體教育學科為媒介，將人文精神與該學科相融合，向學生傳達人文精神，提高人文素質，達到人文教育的目的。高中階段的人文教育屬于起步階段，也是人文精神滲透的最好階段。

二、高中人文教育的情況以及必要性

1.高中人文教育的現狀。

高中語文，作為學科中的主科，由應試教育現在的情況來看，語文教師更注重于考試的內容，而對高中語文教學中人文精神的滲透不太重視。最近幾年，新課標的出臺，重點強調高中語文要注重培養學生的人文精神，真正把人文教育與高中語文相結合。

2.課堂缺乏人文光彩。

在高中語文教學課堂中，教師的教學思想過于唯科學化，比較陳舊，不能適應新的時代發展，在教學的方式上，教師一直采用灌輸式的方式，使學生一直處于被動接受知識的狀態，應該以學生的主體地位為主來進行高中的語文教育。

三、提高高中語文教學中人文精神的滲透方法

1.改變觀念樹立文人語文觀。

在語文教育進行新課改后，語文的性質得到了統一，即工具性和人文性的統一。在學生學習課文中，一些古代的優秀作品蘊含著我國博大精深的文化內涵，學生可以從中吸取古代的文化底蘊。然而，高中語文教師引導學生樹立正確人文語文觀，從高中語文的本質目的等方面構建體系，同時，不斷提升自身的文化素養和教學能力，改變以往的觀念，實現人文精神的滲透。

2.人文評價。

要善于發現學生們的優點，對學生給予深刻的肯定與鼓舞，學生們受到老師的認可，也會激發學生的學習熱情和積極主動的心態。不能設定相同的標準，根據學生們的差異性來進行正確的引導，從而使學生達到全面的發展。只有樹立起較為科學的人文教學觀念，使得人文教學在學生的實際生活當中得到了有效的滲透，并且教學過程中得到高效的發揮，這樣才能讓每個高中的學生在個體的精神方面得到真正意義上的發展。所以說，在正確的人文精神引導下，高中語文教學一定會增強學生對語文學習的熱愛，提升高中學生的語文本質，挖掘出更加寬廣的語文學習空間，所以說，語文教學中的人文主義精神是不可或缺的內容。

3.拓展語文教育的空間。

語文課堂的教育不僅局限于課堂中，也存在于生活中，因而要結合實際的生活來學習語文教育，在平時的教學課堂中向學生們推薦一些優秀的書籍，使學生領悟不同的思想感悟，進一步豐富學生們的內心以及情趣，感受不同的人生理念，從而形成人文情懷。并且，要把課堂中的思想與生活相結合，有利于人文精神的發揮。在學習語文課文中感受作者的真實情感，解讀生命的脆弱與堅強，這種課文有助于培養學生的人格和人文精神。

4.開展課堂互動，營造人文氛圍。

教師在語文課堂教學中開展互動，讓學生在人文精神上進行交流，教師要積極的改變傳統的教育方式，將語文課堂擴展到更大的空間，讓學生來討論，形成多樣化的語文教學情境。比如：講解《林黛玉進賈府》這篇文章時，教師可以先讓學生研究討論《紅樓夢》中的人文關系，讓學生發表對于書中人物的一些見解，然后在閱讀課文，并在適當的時候指導欣賞文章的方法，例如文中對林黛玉外貌的描寫，還可以讓學生點評一下王熙鳳這一人物形象，讓學生自由發表自己的見解，傾聽他人的意見。不僅如此，教師還可以引申出我國四大名著，激發學生對于我國經典名著的興趣，促進人文精神教育。

四、結語

本文主要是對高中語文教學的人文精神滲透問題進行了分析和探討，通過本文的講述我們還可以了解到，高中語文教學不僅能夠傳播我國的民族文化，并且還以可以培養學生愛國的精神，要利用好語文的優勢，運用語文教學特有的魅力來感染學生，使學生們吸收優秀的語文文化，不斷滲透語文教學的人文精神，培養學生健全的人格以及正確的人生觀和價值觀，只有以正確的態度去對待高中語文中的人文精神滲透問題，才能達到最高層次的人文精神和人格魅力。

[1]楊樂.淺論高中語文教學的人文精神滲透問題[D].西安：陜西師范大學，2013.

[2]李字海.淺論高中語文教學的人文精神滲透問題[J].求知導刊，2014（3）.

[3]孫緬.淺論高中語文教學的人文精神滲透問題[J].環球人文地理，2014（6）.