新課改下初中語文教學改革的探究

楊江萍貴陽市烏當第二中學

新課改下初中語文教學改革的探究

楊江萍
貴陽市烏當第二中學

在新課改背景下，我們要積極推動語文的教學改革，改變傳統的教學模式，掌握課程改革的要點，對語文教學進行全面改革，為學生創設一個高效的、充滿生機和活力的課堂，在課改過程中要摒棄傳統的單向教學模式，實行雙向教學模式，加強師生互動，開展探究合作教學。提高學生的語文學習興趣，進而調動學生學習語文的主觀能動性。新課改提倡社會實踐教學。對課堂進行延伸，開展社會實踐活動，加深對知識的理解。

合作教學；雙向教學模式；初中語文教學；有效性

在新課改背景下，我們要積極推動語文的教學改革，改變傳統的教學模式，掌握課程改革的要點，對語文教學進行全面改革，為學生創設一個高效的、充滿生機和活力的課堂，激發學生學習語文的主觀能動性，提高學生的學習興趣和學生課堂教學活動參與的積極性，注重開展探究合作教學，對課堂進行延伸，開展社會實踐活動，全面提高語文的課堂教學效果和學生的綜合素質。本文主要對初中語文教學改革做以下三方面的闡述。

一、注重開展探究合作教學，不斷提高學生自主學習能力

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學改革已經取得了一定的成效。在課改過程中最注重的是“以學生為本”的理念，強調語文課堂要突出學生的主體地位，提高他們的自主學習能力。所以，在課改過程中要摒棄傳統的單向教學模式，實行雙向教學模式，加強師生互動，開展探究合作教學。一方面，教師在語文課堂上注重探究合作教學，對學生進行引導，提高他們參與語文探究活動的積極性，使他們的自主學習能力不斷得到培養和提高。另一方面，探究合作教學為師生的溝通創造更多的機會，加深師生之間的感情，在某種意義上提高學生對語文教學的喜愛程度。在開展語文探究合作教學時，教師一定要從實際出發，針對學生的實際情況進行科學分組，搭建高效的語文合作學習平臺，此外合作探究的內容要以教學大綱為準，突出培養學生的創新能力。

比如在進行《皇帝的新裝》教學時，以語文的教學目標為基礎，并突出學生認知能力的培養，滿足學生的個性發展需求，設計如下5個探究題：

（1）在《皇帝的新裝》一文中，作者開篇便提出皇帝喜愛穿漂亮衣服，作者的目的是什么？（2）關于“新裝”，那些騙子是怎樣對其進行介紹的？“新裝”的特點是什么？（3）皇帝為什么欣然相信那些騙子說的話？官員為什么要騙皇帝認為新裝特別美？（4）文章最后作者以一個小孩說出實話，捅破真相，作者這樣寫的意圖是什么？（5）從這篇童話故事中，你明白了什么道理？受到了什么啟發？

在設置探究問題時，教師要滿足學生的好奇心理，逐層加深探究題意，讓學生領悟童話故事內涵的同時，提高初中語文教學的有效性。此外，在對這些問題進行探究過程中，學生要處于主導地位，積極發言，教學只是對學生回答問題的方向進行引導，培養學生的發散思維。如在對“文章最后作者以一個小孩說出實話，捅破真相，作者這樣寫的意圖是什么？”這個問題進行探究時，由于學生的探究能力有限，答案不夠深入，探究效果較差，此時教師進行引導，作者的目的是：“世人皆混，孩童獨清”，加深了現實諷刺意義。

二、激發學生學習語文的主觀能動性

興趣是學生進行學習的根本動力，只有提高學習興趣，才會達到事半功倍的學習效果，因此在課程改革過程中還要轉變教學方式，提高學生的語文學習興趣，進而調動學生學習語文的主觀能動性，取得良好的教學效果。初中語文教學過程中，教師要結合學生的實際語文水平設計教案，難度適宜，并通過各種啟發途徑，給予學生更多的創新空間，提高語文學習的熱情。

比如，在講授《童趣》一課時，可以增加“我的童年”講述活動，學生回憶自己兒時的生活，積極發言，創設了一個和諧、融洽的教學氛圍。在討論過程中，教師引出本文的教學內容，提出問題：“同學們的童年活動豐富多彩，那作者的童年是怎樣度過的呢？”由于之前的討論，課程的教學內容很容易吸引學生的注意力。講課完成之后，教師還可以利用多媒體播放和課文內容相關的視頻，讓學生體會到文中的美感和情趣，提高語文學習的主觀能動性。

利用多媒體教學，在語文課堂上為學生提供更多的最新信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，讓學生充分感知事物，豐富學生的思維內容，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，逐漸培養自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力。比如，學習《沁園春雪》一文時，用多媒體展示北國風光的圖片，能激發學生的學習興趣，能幫助學生更好的領會文章的主旨。

三、對課堂進行延伸，開展社會實踐活動

新課改提倡社會實踐教學。對課堂進行延伸，開展社會實踐活動，可以讓學生的生活變得更加豐富，加深對知識的理解。教師要著眼于學生的長遠發展，結合學生實際學情和現實條件，為學生提提供更多的接觸社會的機會，加深生活感悟，積累豐富的寫作素材，提高他們的語言表達能力，這樣學生更能深刻地理解語文文本，提高語文寫作水平和語文涵養。比如，組織學生慰問空巢老人，讓學生切身感受生活，積累寫作內容，洗滌心靈，形神兼具，提高寫作的感情表達力度和文字駕馭能力。這樣的社會實踐活動，幫助他們建立積極正確的人生觀和價值觀，為學生的語文學習和以后的生活奠定堅實的基礎。

初中語文教學改革的道路非常漫長，作為一名語文教師，要不斷探索高效的語文教學方法，不斷提高語文教學的質量，促進語文學科的發展。