讓學生愛上閱讀

王麗紅臨城縣第二中學

讓學生愛上閱讀

王麗紅
臨城縣第二中學

現在許多家長抱怨孩子不肯讀書，只喜歡看電視，玩電腦，許多老師對此也束手無策。其實，我們要相信學生是天生的學習者，也是天生的閱讀者。嚴格地說，沒有人不喜歡閱讀。閱讀可以滿足好奇，開拓視野，蕩滌胸懷，提升心智。那么如何讓學生愛上讀書呢？

一、積極營造良好的讀書氛圍

讀書是需要氛圍的?？稍诎嗉壷薪D書角，為了彌補學生書源的不足，可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，由學生自己組織管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。還可以在班與班之間建立起好書交換站，增強圖書的推薦與交流。

充分利用黑板報、宣傳欄等陣地，宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法和重要性，讓學生認識到怎樣正確地對待課外閱讀。學校也可以組織學生舉辦圖書展覽，有的學生在展覽圖書的同時，還展出自己編寫的圖書宣傳卡，卡的內容包括圖書內容提要，時代背景，作者簡介等，這樣就從各方面為學生創造了良好的閱讀條件。

二、為不同的學生選擇不同的讀物

從學生喜歡的事物開始，引導他們閱讀和討論，學生對閱讀的天然愛好就會被重新激起。根據學生的不同喜好和閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力一般的學生，可指導他們選讀篇幅較短、內涵適當的作品，如《上下五千年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《湯姆.索婭歷險記》等；而對閱讀能力較強的學生，則推薦他們讀篇幅較長、內涵豐富、富有哲理的讀物，如《寂靜的頓河》、《家》、《春》、《哈姆雷特》等，這樣不同層次的學生都能找到自己喜歡的書。

教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。如學了林海音的《爸爸的花兒落了》推薦學生讀《城南舊事》。學了圣?？诵跖謇锏摹对谏衬行摹吠扑]學生讀《小王子》等。

三、保證學生閱讀的時間

在繁忙的學習中，閱讀不應該是一種負擔，而是一種調節，所以我們要為學生閱讀提供空間和時間。如每周六下午一節閱讀指導課，每周有兩節早讀課用來閱讀課外書，回家布置一些閱讀任務，和爸爸媽媽一起讀書，保證有計劃地開展閱讀及指導。還可在寒假、暑假期間幫助制定學生課外閱讀的計劃，甚至可以明確指出閱讀的數量。通過合理的時間安排保證學生的閱讀豐富多彩，并享受閱讀的過程。

四、教給學生閱讀的方法

在閱讀的過程中，讀書與思考相結合。只有邊讀邊想，才能收到良好的閱讀的效果。我利用閱讀指導課的時間，教給學生閱讀方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內容，再閱讀全文章節標題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃讀思考。在閱讀不同的書籍時，根據需要靈活地選擇閱讀的方法，力爭使閱讀迅速有效。

我還讓每一位學生準備了一個閱讀筆記本，將平時看到的精彩詞語，優美句段、格言警句等記錄到自己的筆記本上，做好積累，豐富寫作的素材。在閱讀了一本好書以后，鼓勵學生寫推薦卡，把這本好書推薦給自己的同學。為寫好推薦卡，學生對所閱讀的書籍會進行更深刻的研究，在動筆的過程中，提高了寫作的能力，提高了歸納、概括的能力。

五、開展活動促進閱讀

學生的閱讀興趣是需要保持的。人類的閱讀，是一種最適宜把既有信息與當前創造結合起來，把接受與聯想結合起來的活動方式。通過閱讀已有的文字，激發自己的儲存，形成新的信息，新的畫面和新的感悟。因此開展形式多樣的閱讀活動，讓學生把自己的閱讀體驗展示出來，促使學生的興趣維持在一個良好的狀態，堅持下去。

我校開展“優秀讀物推薦會”、“師生同讀一本書”、“讀書筆記評比”、“和爸爸媽媽一起讀書 ““課本劇創作及表演活動”等一系列的讀書活動。讓所有的學生都參與其中，在活動的過程中，感受到讀書的樂趣，樂于讀書，勤于讀書，把讀書當作生活中不可缺少的一個部分。這些活動，會真正激發學生的閱讀熱情，培養他們良好的閱讀習慣。

六、讀書與寫作相結合

皮亞杰的兒童認識階段論，分析了兒童從具體的感性的思維轉向抽象思維的規律，它繼于感性認識，會跟著要求進行理性認識，進而發揮自己想象力的認識，這就是閱讀興趣產生和必然表現的基礎。學生進行了大量的閱讀后，他們的思想豐富了，想象力豐富了，表達的愿望強烈了，我們可以在適當的時間、適當的時機布置學生進行寫作，將讀和寫有機結合起來。比如采用日記、周記等形式，讓學生寫讀書筆記、心得、讀后感。針對學生的閱讀內容，設計一些練習，教會學生歸納主要內容，學習縮寫、擴寫、續寫、改寫、仿寫等。當學生能輕松完成這些練習，他們會更愛閱讀。

七、及時做出評價

一定要及時表揚優秀的作品，讓學生受到鼓舞。如在課堂開展學生作品小組互評，找出好作品，推薦到全班交流。學生看到自己的作品受到好評，閱讀興趣大增。對于學生的閱讀作業還要細心閱讀，及時寫出評語，適當評價，鼓勵為主。評價還要附著于學生的主動發展之中，通過評價獲得學生閱讀發展狀況的信息，調整下一步的閱讀指導計劃。

對學生來說，閱讀是他們進入人類文化寶庫的大門。學生喜歡電腦，喜歡看電視，那都是圖畫的直接瀏覽，不能產生文字引發的聯想。只有閱讀，學生才能產生聯想，才能真正被打動，真正產生無窮的感悟。而這種感悟，是學生最大的興趣和快樂所在，是幸福的源泉。讓學生愛上讀書，做幸福的讀書人。