初中英語任務型教學的研究與運用

孟慶衛

摘 ?要：伴隨著新課標的提出與新課改的推行，加之傳統教學模式存在著明顯的不足，任務型教學隨之提出，并在實踐教學中發揮了明顯的教學優勢，就初中英語課程教學而言，任務型教學要求英語教師轉變教學觀念，由側重教師的教轉向學生的學，切實提高了英語課堂的教學效率。

關鍵詞：初中英語;任務教學;創新路徑

課程教學主要包括教師的教與學生的學兩大方面，就初中英語課程教學而言，傳統英語教學依舊采用講授式教學模式，主要是將英語知識進行灌輸教學，顯然不利于課堂教學效率的提高。伴隨著新課標的頒布實施，倡導任務型的教學模式，教師引導學生通過合作、探究以及實踐的方式共同完成教學任務，切實激發學生對于課程學習的主動性與創造性，形成積極健康的學習態度，并通過任務教學提高自己的語言技能，高效完成教學目標。

一、關于初中英語任務型教學的涵義概述

英語課程的教學對象為學生，學生在教學過程中占據著主體地位，教師是課程教學的組織者、設計者與管理者，在英語課程教學過程中發揮著主導作用，擔任著極其重要的角色。初中英語的任務型教學過程中，英語教師既是教學任務的組織者，同時又是教學任務的主要設計者與執行者，教學質量同教師所設計的任務教學模式具有直接的關系，任務教學模式要求教師對于不同層次班級中學生的學習情況有所了解，因此可以說因材施教為任務型教學模式的重要特點，教師對于學生學習狀況及學習特點做充分了解，深刻分析英語教學中的不足，尊重學生的個體差異性，針對于不同層次的班級以及不同特點的學生制定與之相適應的教學方案，并且教學方案在任務設計方面要堅持科學、適量的原則，這樣既能夠保證學生高效完成教學任務，同時還能夠充分激發學生學習的自信心，為下一步教學設計奠定堅實的基礎。

二、當前初中英語實現任務型教學的相關路徑

（一）注重教師主導及學生主體地位的發揮

任務型教學課堂中，教學作為一種有目的、有組織、有計劃的傳授學科知識與技能的過程，并且在這一過程中，包含了教師的教以及學生的學兩方面內容，教師作為課程的組織者與設計者以及課堂的管理者起到了主導的作用，學生則是整個教學過程的主體，也是初中英語的教學對象。教師主要通過設計相應的教學任務，如通過情境模擬的形式完成對于口語及詞匯的練習，在情境中教授新的詞匯與句型等，有助于學生對課堂教學新知識的理解、掌握并運用，教師指導學生對于英語知識進行練習，與此同時，學生在教師的引導之下對于學習的英語知識進行掌握與運用，實現融會貫通，以此完成教師既定的課堂教學任務。

（二）貼近現實生活，設計教學任務

英語作為一門語言類學科不同于其他課程的學習，語言的教學掌握也具有特殊性，這就要求初中英語教師一方面引導學生在掌握相應語言知識的同時注重語言技能的擴展與應用，因此，英語教師理應在教學設計上組織相應的教學情境，采用情境教學的新模式開展英語教學，引導學生置身于貼近生活的教學情境中，從而激發其學習主動性與積極性，產生語感，并且這種貼近學生現實生活的教學情境設計在很大程度上培育了學生對于語言的運用技能，真正做到學以致用，擺脫傳統講授式教學模式帶來的弊端，切實提高課堂教學效率，高效完成教學任務創造良好的條件。

（三）營造和諧積極開放的教學氛圍

良好的課堂教學氛圍對于教師的教學工作以及學生的學習都具有明顯的積極作用，有助于初中生課程學習動機的有效激發以及自我形象的提升，同時，寬松恰當的教學環境可以緩解學生的學習壓力與教師的教學壓力，使教師與學生在輕松的氛圍中實現高效率學習，輕松完成課堂目標。就初中英語的任務教學而言，教師與學生共同營造寬松開放的教學氛圍同樣重要，針對于初中英語教師而言，應當秉承客觀公正的教學態度，和藹平等對待課堂中的每一位學生，尊重學生的個性與人格，充分認識到學生之間的個體差異性，對于所有學生都能夠從不同角度予以鼓勵與提升，客觀認識到學生學習過程中存在的問題與自身的發展潛力，對于進步的學生可以適當鼓勵與表揚，增強學生學習的自信心，激發其學習動機，讓所有的學生在中學英語課程的學習中都能夠獲得良好的成功體驗，從而有助于形成良好的學習心理傾向，營造積極健康的教學課堂環境。

（四）切實培育中學生合作學習的態度

當前中學英語任務教學中較為高效的學習方法為合作學習，就是學生在教師的統一引導之下，設計相應的英語教學任務，然后充分調動學生的各種學習感官，動腦、動口、動手，充分發揮每一名學生的英語學習優勢，通過彼此合作來共同完成教學設計任務，完成對于英語課程知識的掌握與運用。很明顯，這種優勢互補的學習方式形成了一個相互交錯的學習思維網絡，有助于學生之間的相互學習與借鑒，交流良好的學習經驗，利于開拓學生的學習思維，激發其學習動機與熱情。在初中英語的課堂教學中，教師可以通過多種合作教學方式如小組合作學習、班級合作學習等途徑實現學生學習交往潛能的開發，從而營造師生互動學習、相互提升的良好學習氛圍，整合英語教學資源優勢，在英語學科的教學過程中培育學生團結互助合作的精神。

綜上所述，初中英語任務型課程教學主要是強調學生對于所學知識的運用能力培育以及學生學習策略的充分發揮，一方面有助于學生學習創新精神以及實踐能力的提升，同時還切實體現了教師主導、學生主體的素質教學新理念，并且在初中英語課程教學中顯示出明顯的優越性。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧實驗學校鲅魚圈合作校）