校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理改革與實踐

孫英杰 呂姝慧 郭沙沙 譚明

校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理改革與實踐

孫英杰 呂姝慧 郭沙沙 譚明

應(yīng)用技術(shù)型本科院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為主要目標、注重學(xué)生實踐能力的高等教育院校。應(yīng)用技術(shù)型本科院校的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的理論教學(xué)，更重視實踐教學(xué)，工學(xué)結(jié)合、校企合作是應(yīng)用技術(shù)性本科院校的主要辦學(xué)模式。本文以校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理特點入手，進而論述了校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理改革內(nèi)容，希望其能夠為我國應(yīng)用技術(shù)型本科院校教學(xué)管理的改革與實踐提供理論參考。

校企合作；辦學(xué)模式；教學(xué)管理

校企合作是當代應(yīng)用技術(shù)型本科院校的重要辦學(xué)模式之一，它是經(jīng)濟社會迅速發(fā)展對應(yīng)用技術(shù)型本科院校提出的必然要求，同時也是應(yīng)用技術(shù)型本科院校生存與發(fā)展的重要途徑之一。在校企合作辦學(xué)模式的背景下，應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)改革教學(xué)管理與人才培養(yǎng)模式，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)出具有時代意識、經(jīng)濟意識與城市意識的應(yīng)用型人才。

一、校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理特點

1.初級合作

初級合作是應(yīng)用技術(shù)型本科院校中最為常見的一種校企合作教育方式。學(xué)校與企業(yè)之間的初級合作主要集中在學(xué)生實習(xí)階段，是一種相對松散的校企合作關(guān)系。一般情況下，學(xué)生進入實習(xí)階段后，高校以企業(yè)的生產(chǎn)周期為依據(jù)，靈活、自助的安排學(xué)生實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)期間，一般有專業(yè)教師帶隊，企業(yè)則根據(jù)實習(xí)協(xié)議安排教師為學(xué)生進行實習(xí)實踐的指導(dǎo)。初級合作的合作級別較低，企業(yè)僅參與到學(xué)生實習(xí)期間的教學(xué)管理工作。

2.中級合作

中級合作與初級合作相比，是一種具有戰(zhàn)略性的合作關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系不僅僅停留在學(xué)生實習(xí)階段，企業(yè)可參與學(xué)校的教學(xué)管理，學(xué)校也可參與企業(yè)的內(nèi)部管理，并為企業(yè)提供相關(guān)的咨詢、培訓(xùn)服務(wù)等。在學(xué)校與企業(yè)的中級合作關(guān)系中，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合成立校企合作教學(xué)模式建設(shè)指導(dǎo)委員會對學(xué)校的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及學(xué)生評價等多方面進行指導(dǎo)。中級合作的合作級別相對較高，企業(yè)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)管理的諸多方面。

3.高級合作

高級合作是一種利益共享的合作關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系錯綜復(fù)雜，是校企一體化有效實現(xiàn)。在高級合作關(guān)系中，企業(yè)可主導(dǎo)學(xué)校進行課程開發(fā)、可進入學(xué)校為學(xué)生提供實習(xí)機會、可在學(xué)校中建立企業(yè)教學(xué)區(qū)與生產(chǎn)、實訓(xùn)基地等。高級合作是校企合作中的一種理想關(guān)系，為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的高級合作，應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)對其教學(xué)管理體系進行系統(tǒng)、全面的改革。

二、校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理改革內(nèi)容

1.教學(xué)課程管理

在校企合作的辦學(xué)模式下，應(yīng)用技術(shù)型本科院校的課程設(shè)置應(yīng)考慮如下幾方面要求：應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標；校企合作教育模式的特點與人才培養(yǎng)要求；學(xué)校不同專業(yè)的教學(xué)要求及企業(yè)用人標準。在課程設(shè)置方面應(yīng)注意如下幾點：其一，革新課程體系，使課程體系實現(xiàn)理論與實踐的雙體系運行；其二，創(chuàng)新課程教材，聘請企業(yè)的管理人才與學(xué)校教師一同革新課程教材，將于企業(yè)管理不相符的教學(xué)內(nèi)容刪掉，并加入與管理實際相關(guān)的知識，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的管理知識與技能；其三，保證教學(xué)安排的連續(xù)性。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮學(xué)生實習(xí)時期的實際需要，安排學(xué)生學(xué)習(xí)與實習(xí)相關(guān)的課程，將課堂延伸到企業(yè)，以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的零距離教學(xué)。

2.教學(xué)行政管理

為了更好的實現(xiàn)校企合作辦學(xué)模式，應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)適時推行彈性學(xué)分制。彈性學(xué)分制具有較強靈活性，學(xué)校與企業(yè)可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)要求分批安排學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間進行替換，這種彈性、人性化的學(xué)分制度可使學(xué)校教學(xué)任務(wù)順利完成的同時保障企業(yè)的連續(xù)運作。為了順利實行彈性學(xué)分制度，應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)注意如下幾點：其一，具有數(shù)量龐大、水平突出、具有豐富教學(xué)理論知識與企業(yè)實踐能力的專兼職教師，以滿足學(xué)生對選修課的需求；其二，構(gòu)建管理能力、協(xié)調(diào)能力突出、適應(yīng)校企合作的教學(xué)管理隊伍，以適應(yīng)校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)管理；其三，構(gòu)建具有自我管理能力的學(xué)生管理隊伍，以促進校企合作的有效實現(xiàn)。

3.教學(xué)質(zhì)量管理

校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)涵較為豐富，本文主要強調(diào)高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與管理?？茖W(xué)、可行、與應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系不僅可正確評估學(xué)生的職業(yè)能力，且能夠?qū)πＦ蠛献鹘逃慕虒W(xué)管理工作起到規(guī)范與指導(dǎo)作用。應(yīng)用技術(shù)型本科院校建立科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，可從如下幾個方面入手：其一，改革評估組織。校企合作辦學(xué)模式并不僅僅是高校的自身獨立行為，在校企合作開展過程中，企業(yè)已經(jīng)滲透到高校的教學(xué)與管理活動中，因此，改革教學(xué)質(zhì)量管理、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)從評估組織入手；其二，改革考試內(nèi)容。在校企合作的辦學(xué)模式下，學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等均發(fā)生較大改變，因此，高校應(yīng)改革考試內(nèi)容，對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)以及工作績效等做出全面評價；其三，改革考試形式。在校企合作辦學(xué)模式下的高校考試形式應(yīng)更加多樣化、豐富化。

三、小結(jié)

我國高等教育一直存在著重視理論教學(xué)、輕視實踐教學(xué)的教學(xué)弊端，致使我國學(xué)術(shù)性人才與技術(shù)性人才中間出現(xiàn)嚴重斷層。應(yīng)用技術(shù)型本科院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)等一線需要的、具有各種實際技能的應(yīng)用性人才為目標的，重視實踐教育是其重要特征之一。校企合作教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供了參與實踐工作的平臺，且為企業(yè)節(jié)省了一定人力與物力成本，是學(xué)校與企業(yè)之間的一種雙贏合作模式。應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)繼續(xù)深入開展校企合作的辦學(xué)模式，積極進行適應(yīng)校企合作辦學(xué)模式的教學(xué)管理改革，以促進我國校企合作辦學(xué)模式的長足發(fā)展。

［1］茍建華，傅昌鑾.校企合作教育教學(xué)管理的改革探索與實踐［J］.金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，10（3）：1-4.

［2］賀亮明，葛金平，成強.從校企合作的現(xiàn)狀談我國校企合作的有效機制［J］.佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2009（10）：40-41.

［3］趙新亮.張彥通.地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的動力機制與戰(zhàn)略［J］.高校教育管理，2015，2（1）：38.

（作者單位：哈爾濱學(xué)院軟件學(xué)院）