初中信息技術課堂中項目的學習的應用研究

魏 娜

吉林省延吉市朝陽川第二中學

初中信息技術課堂中項目的學習的應用研究

魏 娜

吉林省延吉市朝陽川第二中學

21世紀以來，隨著科學技術的不斷發展，信息技術的普及和應用為教育提供了更為便利的條件，信息技術也由此逐漸走進了初中課堂。利用信息技術來進行項目學習是初中課堂教學改革的重點內容之一。本文根據信息技術課程的特點，圍繞“項目學習”這一全新的教學模式進行分析與闡述，希望對信息技術課程提供一些可借鑒的建議和經驗。

“項目學習”是一種全新的教育模式。隨著科學技術的發展，人們越來越離不開信息技術的應用，隨著社會上對信息技術人才的需求量的逐漸增多，利用信息技術進行課堂教育的重要性也逐漸受到教育機構和社會各階層的廣泛重視。在信息技術課堂上開展項目學習活動不但可以培養學生的信息素養，還可以提高學生的學習效率，利于學生成才。本文介紹初中信息技術課堂中項目學習的相關方法，為今后的教學模式改革提供一些參考。

一、了解信息技術課堂中項目學習，靈活運用

項目學習，也叫基于專題的學習，簡稱PBL。在教育領域中的“項目”不同于其他領域的“項目”，它是指學生根據自身特點和學習環境所選取一項主題，采用一定的學習方法，如，調查、分析、觀察等，來研究新課題，展示學習的成果和作品的一種學習模式。這種學習模式大多是小組合作進行。

信息技術課堂中的項目學習是指在項目學習的前提下，利用多媒體等信息技術資源，采取一定的方式方法來研究一定的學習項目，并且將研究成果進行展示的一項新型的學習模式。這種模式更加注重學生學習的過程，讓學生在完成任務的過程中積累經驗和教訓，并逐步培養學生的動手能力和總結能力，在今后學習的過程中獲得長足的進步。

二、開展目標，培養學生的自主學習能力

在信息技術的課堂中引入項目的學習的目標大致有以下幾種：第一，為了增添課堂趣味性，吸引學生的學習興趣。教師可以利用信息技術的便利，為學生創設一定的教學情境，讓學生盡肯能地掌握更多的基本知識和技能；第二，為了培養學生的信息素養。通過信息技術課程中項目學習的方式讓學生學會有效地獲取信息、使用信息和傳遞信息等，為今后從事相關方面的工作打下堅實的基礎。第三，為了培養學生的實踐精神和創新能力。利用信息技術可以開闊學生的視野，拓寬學生的眼界，讓學生站在更高的立足點，勇于探索，大膽創新，向著更遠的目標邁進。

三、制定基本流程，保證學生有效學習

信息技術課堂中項目的學習大致有以下三個基本流程：第一，要進行合理的項目選擇。在進行選擇時，教師可以為學生提供一定的指導，以幫助學生選擇適合自身的選題。還要注意的是要遵循一定的選題原則，例如可行性原則、實踐性原則和實用性原則等。第二，要制定一套合理的計劃來確保項目學習的有效開展。學生可以根據自身的實際情況，制定合理的學習目標，并且根據這一目標制定項目學習的方案，再利用調查、分析、小組合作等學習方法來完成這次學習任務。第三，要進行活動探究。這一階段主要是學生在選定的項目實施過程中對學習進行探究的互動階段。學生可以自由組合分工，對所選的課題進行深入討論與分析，搜集與課題相關的資料，按照項目學習的步驟一步一步地完成自己的學習計劃，并且要經常與教師交流，及時反饋學習過程中的想法、建議等。第四，要學會做好學習總結。在進行項目學習的過程中，學生會遇到許多的困難和阻礙，教師要鼓勵學生積極面對，并且引導學生進行總結，避免下次再犯同樣的錯誤。在經過一段時間的探究學習后，教師還可以組織學生開展成果交流大會，由學生展示學習成果或者作品，并且介紹自己的學習心得，教師要引導學生總結出適合自身的學習方法和習慣，以提高學習效率，激發學生今后的積極性。

四、充分發揮資源優越性，武裝學生

首先，學習手段的多樣化促進了學習收獲的多面化和個性化。項目學習的學習環境不一定都是在現實課堂中，虛擬課堂的使用讓學生獲得了更廣闊的想象空間，在學習過程中，網絡信息技術的應用起到了極大的作用，在數字化的學習環境中，學生的想象力和創造力被無限的激發出來，自主發現與交流合作并重的方式讓學生更加容易找到適合自身的學習方法，各種多媒體教具也為學生學習提供了方便。其次，先進的學習技術也促使學生有了更多層次、更有個性的學習收獲。在信息技術環境下，數字化學習和實踐活動的參與提高了學生的學習效率，學生在項目學習時既吸收前人的文化傳承，又敢于融入時代的新鮮特征，這就使得他們的學習收獲不僅只局限在知識量的豐富上。

總之，教學模式要根據學校自身的實際情況來制定，只有符合自身教學環境、符合學生發展要求的模式，才是真正有價值的教學模式。教育機構要與時俱進，不斷對自身的教學模式進行改善與創新，這樣才能優化教學效果，為學生創設更好的學習環境。