在《機械測繪》實習中運用項目教學法的探索

高振倉??

摘 要：項目教學法作為一種教學方法已經在職業教育中廣泛使用，《機械測繪》實習是一門實踐性很強的課程，在教學過程中使用項目教學法能非常有效地提高教學質量，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：機械測繪；項目分析；策略分析；項目實施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）05-0081-02

隨著教學改革的深入，項目教學法得到了越來越多的運用。下文根據《機械測繪》實習的教學要求和工作任務，以齒輪油泵泵體的零件圖設計與繪制為例，并結合CAD軟件的使用特點，運用項目教學法進行教學案例設計，全面訓練學生的制圖測繪能力與軟件操作能力。

一、項目要求

根據工廠提供的齒輪油泵，完成泵體的測繪，表達方案選擇、草圖繪制，并根據草圖利用CAD完成泵體零件圖的繪制。

二、教學目標

知識技能：（1）學生在實際工作的情境中，了解零件測繪的方法和步驟。能用正確的畫圖步驟徒手繪制零件草圖。（2）根據零件草圖用CAD繪制零件圖，綜合使用繪圖命令，掌握平面設計的圖形繪制技巧。

情感、態度、價值觀：培養學生實際操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力。

三、項目分析

展示一張工廠車間的零件圖。

本項目是將CAD軟件與實際工廠中的零件圖繪制結合，繪制出一張實用的零件圖，讓學生親身感受說、做、學，并倡導學生主動參與學習、與同學交流合作，通過彼此的討論交流與探索，尋求解決問題的方法，從而能夠與行業零距離接軌。

主要工作要求包括：（1）零件測繪、草圖繪制的一般過程。 （2）繪圖命令的綜合使用以及平面圖設計的一般工作流程。在整個項目活動過程中，學生在教師的引導下完成項目，教師幫助個別學生提高水平。

四、教學策略分析

1.學習者分析

學生已經掌握了各種測量工具的使用及熟練操作CAD繪圖軟件的基本命令，能夠熟練使用CAD進行零件圖的繪制和技術要求的標注。

2.教學理念和教學方式

教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。采用項目教學法，教師可利用網絡的優勢，成為知識的傳播者、問題情境的創設者、嘗試點撥的引導者、知識反饋的調整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下和小組合作交流中，動手操作進行探索，發現新知識，自主學習。

在課堂上利用工作表記錄表，對學生的學習和練習進行記錄并作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學法，可以讓學生把分散的知識點綜合起來，應用于實際的行業工作中。

五、教學準備

以小組為單位，試驗班級為我校高級工模具專業班學生，40名學生。把全班分為8個小組，每個小組配置2套測繪工具，常用繪圖工具及草紙，計算機室一間（50臺網絡控制計算機），計算機已經安裝AUTOCAD繪圖軟件。

六、時間安排

總課時：8課時。

任務1：泵體的測繪、表達方案選擇及草圖繪制（2課時，零件測繪教室） 。

任務2：零件圖繪制、標注、圖紙說明框及打印（4課時，計算機繪圖室） 。

任務3：作業上交，小組匯報成果，教師點評，小組互評（2課時，零件測繪教室）。

七、項目實施

1.示范項目

以一張工廠車間實用零件圖為例（圖1 齒輪泵），細致演示繪制零件圖的整個流程。（整個演示過程制作成多媒體課件放在局域網上，可供學生在實作項目時，遇到問題隨時下載觀看。）

2.實訓項目

（1）泵體的拆卸。課前讓學生自己動手從油泵中拆卸泵體。

（2）了解和分析測繪對象。首先應了解零件的名稱、材料以及它在機器或部件中的位置、作用及與相鄰零件的關系，然后對零件的內外結構形狀進行分析。

齒輪油泵是機器潤滑供油系統中的一個主要部件，隨著齒輪的不斷旋轉嚙合實現供油潤滑功能。泵體是油泵上的一個主體件，屬于箱體類零件，材料為鑄鐵。它的主要作用是容納一對嚙合齒輪及進油、出油通道，在泵體上設置了兩個銷孔和六個螺孔，是為了使左泵蓋和右泵蓋與其定位和連接。泵體下部帶有凹坑的底板和其上的二個沉孔是為了安裝油泵。泵體進、出油口孔端的螺孔是為了連接進、出油管等等。

（3）泵體尺寸的測量。測量尺寸是零件測繪過程中一個很重要的環節，尺寸測量得準確與否，將直接影響機器的裝配和工作性能，因此，測量尺寸要謹慎。

（4）確定表達方案。由于泵座的內外結構都比較復雜，應選用主、左、仰三個基本視圖。泵體的主視圖應按其工作位置及形狀結構特征選定，為表達進、出油口的結構與泵腔的關系，應對其中一個孔道進行局部剖視。為表達安裝孔的形狀也應對其中一個安裝孔進行局部剖視。為表達泵體與底板、出油口的相對位置，左視圖應選用A-A旋轉剖視圖，將泵腔及孔的結構表示清楚。然后再選用一俯視圖表示底板的形狀及安裝孔的數量、位置。俯視圖取向局部視圖。

（5）繪制零件草圖。

A.繪制圖形。根據選定的表達方案，徒手畫出視圖、剖視等圖形，其作圖步驟與畫零件畫相同。

B.標注尺寸。先選定基準，再標注尺寸。

C.注寫技術要求。零件上的表面粗糙度、極限與配合、形位公差等技術要求，通常可采用類比法給出。

（6）根據零件草圖畫零件圖。

草圖完成后，根據草圖利用CAD繪制零件圖，注意圖層的運用及尺寸標注方法，其繪圖方法和步驟大致同前。

3.學生分組實操

學生分成八組，每組五名學生，每組模擬一家設計公司。角色扮演有：小組——機械設計公司；小組成員——設計人員；小組組長——項目經理；教師——客戶。

4.客戶交流

由教師扮演客戶，每組在實施項目之前，派出項目經理和客戶交流，聽取客戶的意見，并提出自己對泵體表達方案的各種想法。

5.分組設計

先由項目經理向小組成員講述客戶需求，組員開始進行子項目，每個子項目應按期完成，然后項目經理在組內分階段評選最佳的設計，交客戶（教師）審閱，由客戶（教師）提出修改意見，再實施下一個子項目。

6.存交付作品

每組選出一個優秀作業，存盤保存后交客戶（教師）競標評選。

八、項目評價

項目經理向全班介紹本組泵體零件圖，介紹過程中要說明零件圖表達方案的選擇及尺寸標注過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組同學也可提出問題，讓項目經理解釋其方案的優缺點。最后進行互評，通過互評進一步修改各自的零件圖，評選出客戶最滿意的作品。

九、優秀作品展示

通過優秀作品展示，讓學生看到在小組內評選出的“最優”的同學的作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養學生的創新性精神。

在整個項目教學過程中，學生通過團隊協作完成任務作業，獨自思考和分析問題，解決各種困難。通過成功完成案例，加深對知識點和技能操作的理解和記憶，達到較好的教學效果。在整個《機械測繪》實習過程中，教師還會根據教學需要，不斷設計各種案例，配合整個實習，進一步提高學生的學習興趣，以此提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1] 王家祥.高等職業教育“十二五”精品課程建設規劃教材：機械制圖測繪實訓[M].北京：北京理工大學出版社，2011.

[2] （美）巴克教育研究所著，任偉，譯.項目學習教師指南——21世紀的中學教學法（第2版）[M].北京：教育科學出版社，2008.

責任編輯 陳春陽