嚴寒地區高校校園規劃設計策略研究

摘要：文章通過對嚴寒地區高校校園規劃現狀的調研、分析，總結了目前在規劃設計存在的問題，并從新校區選址、形態控制、路網規劃、功能整合等幾個方面提出了針對嚴寒地區高校校園規劃的設計策略。

關鍵詞：嚴寒地區；高等學校；校園規劃；設計策略

引言

大學校園的規劃建設不僅是要提供給師生員工一個可以使用的場地或者空間，更是在培養人的過程中起到塑造人的作用。所謂“蓬生麻中，不扶自直”，以人性化的環境育人，以合理的空間設置服務人，以可持續發展的理念影響人，這才是校園規劃之于教育潛移默化的影響。因此，校園規劃作為校園建設的先導，應該通過科學嚴謹的規劃手段，規劃園區內的各種項功能與配置，達到布局合理、使用便捷、景觀優美的效果，厲行節約、避免浪費，這樣才有利于促進高等教育又好又快地發展。

1.嚴寒地區高校發展現狀研究

以吉林省為例，目前吉林省本科院校共有 27 所，高等?？茖W校 19所，獨立學院 10 所，民辦高校 6 所。高校的區域分布與吉林省構建的經濟發展區的區域布局戰略相吻合，主要集中分布于省內中心城市，零星分布于遼源、松原、四平、通化等地。在全國高等院校不斷擴招的背景下，吉林省高等學院各項指標穩步增長。截止到2011年，普通高等學校數57個，增加了13所院校；招生人數增加了1.91萬人。高校在校生人數的增加，教職工人數的增加，校園用地面積、總建筑面積、占地面積卻沒有增加，已經難以滿足學校的需求，也給學校未來發展造成了很大的影響。

另一方面，大學校園建設本身應該是循序漸進的過程，而目前高等教育的跨越式發展大規模招生現狀的，需求導致許多設計規劃項目倉促上馬，校園的規劃設計沒有切實考慮師生的使用訴求，沒有認真研究地域特征與環境要求，僅僅滿足于自上而下的設計程序和華而不實的圖面效果，從而產生了一些不合理、不成熟的規劃設計方案，在最終的使用效果中敗下陣來。

2.嚴寒地區高校校園規劃存在的問題

2.1規劃設計缺乏可持續性發展的設計理念

校園規劃應堅持可持續發展的理念?，F代大學校園規劃很多仍然是傳統的固定模式，使校園規劃缺乏彈性，影響了校園可持續發展的可能性。未來大學發展規劃應具有足夠的彈性和前瞻性，如吉林省高校一些初步設計，只按照現有學生的規模去進行規劃，在招生規模的擴大后，新校區的建設受到原有規劃結構的影響羈絆，不得不重新進行設計。所以當設計師忽視校園建設循序漸進的過程，只把是學校發展的當做是一個靜態的物質形式，必然產生新校園建設對校園發展的制約。因此，從學校發展的角度，新校區的規劃設計，在用地方面保證一定預留發展空間；從節約能源的角度，考慮學校規劃伊始引入綠色清潔能源。

2.2規劃設計過于重視圖面效果

現在許多大學校園的規劃設計更注重圖面的視覺效果，忽略寒地校園規劃的氣候特征、地域屬性、空間尺度等基本要求。尤其固定模式的規劃設計方案，很難真正體現使用者的目標意圖，往往通過新奇的造型與漂亮的效果圖征服招標方的眼睛，所以使規劃設計總有相似性，缺少可識別性與創新性。而對于設計師而言，精彩的效果圖要比規劃的實際應用功能能有價值，從而產生重視圖面效果，輕視實用功能的現象。

2.3規劃設計中功能分區公式化

已經建成的的大學校園規劃通常由教學區、生活區、服務區、及體育運動區等功能構成。為了滿足師生使用要求，保證現代化校園的便捷性，普適性，在校園規劃中可以采用的混合式與組團式的分區模式，如教學區中適當植入服務性功能，運動性功能，既可以適用師生多層次的要求，又可以活躍空間氛圍，變公式化設計成為人性化設計。

2.4規劃設計中用地的限制與影響

一些高校的規劃往往受到城市快速發展的影響，在規劃用地上被一些大型基礎工程項目擠壓、被侵占，一方面嚴重破壞了校園的整體結構，一方面給學校發展帶來不可逾越的困難，甚至可能帶來了巨大的安全隱患，一些基礎建設產生的噪音、振動、電磁輻射等污染對教科研設備環境以及師生的學習、生活和健康都帶來巨大危害。

同時，由于高校招生的不斷擴展，學校發展的空間受到限制，校園擁擠，教師的辦公條件和學生的學習生活條件都受到了制約。既有規劃已經不能滿足當前的發展需要，更無法設計未來的發展，所以除了新校舍搬遷的強烈述求之外，這類院校需要重新整合校園用地，重新進行規劃設計。

3.嚴寒地區高校校園規劃設計的原則

3.1以人為本的原則

3.1新建園區的用地設計策略

高校園區用地由建筑用地、道路用地和公共綠地組成。各用地設計應滿足規范與實際使用要求。校園的選址，對于一所高校從規劃到管理，乃至高校的長久發展都有著密切的關系，是全局性的決策。嚴寒地區高校新建校園的選址，一方面要充分考慮地域環境的特征，保證用地的完整，建筑節能設計的可行性。一方面也要結合城市總體規劃，選擇生態良好、環境幽雅的自然環境，應綜合考慮用地條件、選型、朝向、間距、綠地、密度、布置方式、群體組合、空間環境的需要等因素確定，做到綜合統籌、聯合開發，才能促進良好的校內外環境的形成。

3.2形態控制策略

在校園的總體規劃中，要有效地控制高校校園總體布局的基本形態。

3.2.1線形模式。以校園道路網為線性模式的基本構架，呈現以主干道與次干道與人行道相結合的線狀網絡，并以此組織校園規劃的基本功能設置。如將教學區、生活區、運動區以及服務區布置在核心線形的兩側，一方面使得各功能區既保持相對獨立、一方面又能便捷聯系，適于同步發展。但是線性模式也存在流線單一，聯系不變，缺乏空間特征的不足的問題。

3.2.2核心模式。以學校的公共設施如：綠地、廣場等作為綠心，其他公共實施圍繞在周邊，共同成為校園中心。其他各功能按照放射狀進行擴展布置。便于校園設計的拓展，做到提前用地儲備，靈活后期校園發展。這種模式適合校園用地比較復雜的情況。

在校園規劃的實踐中，應該更多考慮因地制宜，強調多種模式的組合，結合自身的自然特點以及學校未來發展的方向采取相應的布局模式。

3.3路網設置策略

校園路網是校園形態的主要構架，也是校園規劃設計的重要組成部分。道路的設計主要是解決校園內部功能與功能，功能與環境，校園與外部交通，以及校園與城市環境的交通聯系問題，同時也擔負著消防通道與景觀要素的使命。

大學校園的道路交通呈現出人車并行，陣發聚集的特征。在上下課期間、公共活動如：新生報到，老生畢業，學校運動會、學生文藝、體育活動等期間往往會在短時間爆發大量的人流聚集。考慮到這樣的人流特征，校園的路網設計需要充分的發達的疏導與流動來滿足需要。如大學校園環形空間布局可以采用環形校園道路設置；帶形空間布局可以采用樹枝形校園道路布置；自由形空間布局可以采用棋盤形校園道路布置。遵循“步行為主、人車分流”的原則，形成便捷、高效、安全的路網交通體系。同時，在設計中，考慮到校園景觀設置的要求，道路還要成為校園規劃的序列設計導線，引導校園空間的發展，形成較好的視線效果。

3.4空間整合策略

校園功能空間組合設計是校園規劃用地緊湊，分區使用合理，可持續發展的基本保障。因此校園的功能空間分劃應針對學校自身的特點，結合具體環境特征，進行科學的整合與發展。

教學區是整個校園規劃的主體。包括各教學單位的教室、實驗室、工程訓練中心、信息中心、研究平臺、圖書館等形式。教學區的規劃設計，要充分考慮學校各學科的特征，將教學單位先進行分區組團，然后在進行教學樓設計，可以并用的實驗、研究的用房可以考慮合并設置，減少重復功能產生的浪費。同時教學區作為主要空間、靜空間設計，要注意避開各種干擾因素，以保持學習、科研環境的安靜。教學區的主要使用者是學生，在規劃過程中也要保證學生使用路線的合理性，避免較長路徑的產生。

生活區是校園規劃不可或缺的部分。設計中要注意正確處理好學生生活區與教學區的關系。既要保證互不干擾，要要保證聯系便捷。

運動區是校園規劃中的動空間與大空間，大場地部分。設計中要保證和教學區的防噪間距離，并要位于學生經常活動的流線上，可以采用分區設置，集中布置的辦法。同時作為大空間，大場地的設計，往往成為校園場地與建筑設計中的視覺重點，所以要妥善處理其空間與建筑的形態，成為校園規劃的亮點。

后勤服務區是校園中的輔助部分。一般布置在靠近校門次入口附近，便于大型設備車輛出入，盡量減少對校區主要功能空間的干擾，保證步行人流的安全。

產、學、研相結合是現代大學的基本特征，也帶一個嶄新的分區，科學園區。這一區域也將是學?？沙掷m發展的部分，學?？筛鶕陨淼臈l件和特點設立科技開發與實驗室相結合的區域，并預留一定的發展用地。

結語

大學校園的建設正經歷著一次快速增長的時期，許多嚴寒地區的高校都不同程度地面臨著調整、改建、搬遷、新建等各項任務。新校園建設、新的教育理念和社會環境變更，對新時期的大學校園規劃提出了更高的要求。關注能源保護與可再生資源的利用，關注質量與科學性規劃，是當代大學校園規劃模式可持續發展的必由之路。

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社， 2006

作者簡介：秦迪（1973-）女，副教授。長春工程學院建筑與設計學院。研究方向：建筑設計及其理論。