引入創造性思維提高學生創新能力

任鑫潔 華北水利水電大學

引入創造性思維提高學生創新能力

任鑫潔 華北水利水電大學

通過在普通高校健美操動作創編教學活動中的教學實踐，探討了教學中如何培養學生的創新能力的問題。在教學中引入創造性思維教學法有利于培養學生的創新能力，有利于培養學生終身體育鍛煉的意識，有利于推動高校體育教學改革的健康發展。

創造性思維方法 創新能力 健美操 教學方法

一、引言

健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經過再創造，按照全面協調發展身心的要求，組編成操，在音樂伴奏下，達到增進身心健康、培養正確體態、塑造美的形態、陶冶美的情操的一種鍛煉手段。舒展大方、活潑多變的健美操動作配上節奏鮮明優美的音樂，能充分表現“健、力、美”的青春活力，深受學生的喜愛和追求。健美操運動具有“人為性”特點，它的運動形式是人們根據需要而人為地創造動作去進行練習。鍛煉者可以科學地通過改變身體姿勢、動作方向、動作幅度、動作路線、動作頻率、動作速度和動作的節奏進行調節，以創編適宜于不同人群或個體需要的練習，有效地鍛煉人體各部位、關節、肌肉和器官。健美操的上述特點，都為學生的創編活動留下了無限的想象空間，是培養和發展學生創造性思維能力的最佳項目。因此，在普通高校健美操教學中，仍然按照傳統的教學法，只是向學生教幾套動作是遠遠不夠的，必須把創造性思維引入健美操教學中，運用體育創新方法，著重培養學生對健美操動作創編的能力。

二、提高教師自身創新意識，增加知識儲備

創新意識是指人的大腦在不斷發生變化的客觀事物的刺激下，自覺產生的想要積極改變客觀事物現狀的思想和欲望。培養學生的創編能力，首先要提高教師自身的創新意識。教師應具有扎實的專業技術及相關學科的理論知識；具有盡職敬業、教書育人、精通業務并為學生負責的良好作風。無論是傳授單個動作，還是組合動作，或是成套動作技術，都應處處體現創新，給學生建立創編組合或成套動作的模式及聯想空間，增強學生的創新意識。一旦學生形成了強烈的創新意識，就能自覺主動地探索、發現問題，盡最大努力去尋找解決問題的方法。

三、改革健美操教學，培養學生創新能力

（一）第一環節：采用啟發式教學方法，奠定基礎，激發學生創編意識。要對學生進行健美操動作創編能力的培養，教師必須運用體育創新方法向學生介紹健美操的基本動作，更多地介紹基本動作之間的內在規律，而且還要介紹三維空間的動作變化，在強調基礎動作的基礎上，教學生怎樣去改變動作結構、變化動作形式，鼓勵大家發揮想象去創新動作，誘導學生自覺地產生積極創新的意識和欲望。正確地掌握創新方法可以把創新活動從單憑個人經驗的摸索變為在正確理論方法指導下的自覺活動，從而極大地提高創新活動的質量和效率。

（二）第二環節：采用創造性思維教學，總結提高，激發學生創編能力。在第一環節在強化基本動作、基本技術、基本姿態教學的基礎上，教師應把創造性思維教學法引進普通高校健美操動作創編的教學中，進一步引導學生去改變動作、發展動作和創新動作，讓學生在經過整體構思后通過觀察、總結和提煉，將最佳創編動作組合起來，盡可能做到成套動作要表現出相應的協調性、合理性、流暢性和新穎性，動作具有想象力和創造力。教師針對具體教學現狀，不斷優選教學手段與方法，總結教學經驗，形成多維互動的教學形式。有針對性地布置課外作業，實施讓學生自編、自導、自演的拓展式教學，充分調動了學生主觀能動性，發展了學生的個性特點，培養了學生創新思想，提高了學生創造能力。在教學中可以采用以下具體的教學方法：

（1）角色互換法。學生以“教師角色”參與自主帶操的教學實踐活動，如放松部分活動，學生可以在以前所學動作的基礎上，輪流由學生自編操、自領操；對基本部分內容的教學，除了教師進行必要的講解、示范和引導外，充分發揮動作掌握較好學生的作用，有目的地安排他們為其他同學介紹動作要領與完成方法。（2）小團體合作法。通過小團體合作練習，可以以寢室或4～6人小組為單位，既增強了學生的團隊意識，培養了團隊精神，又可以互相激發創編思路。教師應引導每個小組成員參與成套動作的起始與結束動作的設計、小組表演時隊形的跑動與變化。在小團體合作中，學生的參與程度直接影響活動的效果。

四、建立利于創新能力培養的考核體系

目前健美操課程考核形式主要有：理論考試和技術考試，即健美操理論知識考試和健美操動作技術考試。為了形成鞏固和提高學生的創作編排能力，考試時可以引入創作編排的環節。例如：在技術考試時增加自創動作的考核部分。教師可通過教學比賽的形式要求學生表演規定的成套動作，要求學生有一定數量的隊形變換、方向變換等，對音樂與動作的理解通過身體動作和面部表情充分地體現出來。對于自創能力較好的班級以4～6人為單位分為若干小組，采用個人、集體相結合的創編方法，即先分工各自創編若干個8拍的動作，然后相互教學，統一設計隊形變化及配合動作，經過反復練習、修改，以集體操的形式進行考核。在理論考試環節也可以增加創編動作的考試內容，根據要求讓學生記錄自創動作，教師以分數評定動作的編排水平。

結論：創新是健美操運動發展的生命力，加強學生創新素質的培養應是健美操教學中的一個重要內容。創新能力的培養，是一項長期的、系統的工程，我們應該不斷轉變教育思想、教育觀念，推動教育模式逐步向素質教育轉變，創造更有利于創新能力培養的教學環境。教師應該結合健美操的自身特點，運用多種教學方法，靈活組織教學，鼓勵學生創編新的動作，開發學生的思維和創造能力，使學生由被動學習轉向主動學習，使學生的創造性、積極性、主動性得到最大限度的發揮，不斷提高學生的綜合素質，達到學以致用的效果。同時，通過創新素質的培養，激發學生鍛煉的自覺性，形成終身體育思想，為終身體育參與打下良好的基礎。

［1］健美操［M］.北京.北京體育學院出版社.1993

［2］陳小蓉.體育創新學［M］.上海.同濟大學出版社出版.1994

［3］凌月虹.高校體育教學應重視與加強學生創新能力的培養［J］.新世紀走學體育論壇.2003（10）：207—209