談裝備“型號群”專業(yè)理論教學教員隊伍建設

劉麗英 第二炮兵工程大學士官學院

談裝備“型號群”專業(yè)理論教學教員隊伍建設

劉麗英 第二炮兵工程大學士官學院

從事專業(yè)部分教員教學基本功扎實，缺乏必要的專業(yè)訓練；也有教員專業(yè)理論水平有一定程度的欠缺等因素的影響，必須多方式培養(yǎng)專業(yè)理論教學的教員隊伍。

專業(yè)理論教學 教學資源 裝備型號教學

一、選用裝備“型號群”專業(yè)理論教學教員的原則和方式

（一）選用原則

一要突出“專業(yè)性”。從長期受益的角度著想，可以選用所學裝備型號和專業(yè)對口的初職教員，他們多數(shù)是剛從院校畢業(yè)，在院校所學專業(yè)理論知識記憶較深，從事裝備專業(yè)教學過程中可以挖掘他們的潛力，把所學理論更快的運用教學，節(jié)約培養(yǎng)教員成本、加快教員成才速度。

二要突出“復合性”。可以選用多年從事裝備型號教學的中高職教員，有這樣一些教學基本功扎實、教學經(jīng)驗豐富、教學管理能力強的教員隊伍，對裝備“型號群”的認識和教學思路有獨特的方式方法，擔任重點課程的授課任務，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，在教學中起重要支撐作用。

三要突出“職業(yè)性”。多年來愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)是衡量人對工作態(tài)度最基本標準，這一標準更應該對從事“型號群”的教員，他們對職業(yè)理念的認識在行為和語言上的表現(xiàn)，將直接影響到教學質(zhì)量，因此選用有責任心和進取心強、熱愛本職的教員充實教學隊伍。

（二）選用方式

一是從軍隊院校畢業(yè)學員中直接引入。把軍隊院校培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)學員進行定向分配，他們是軍隊建設中的新鮮血液，在軍隊院校進行了系統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)，具有了深層次的教育基礎(chǔ)理論，并且有一定裝備專業(yè)理論知識，按照軍隊院校教學需求，畢業(yè)前要進行裝備相關(guān)專業(yè)的實踐教學，接觸過專業(yè)任職培訓，有一定的專業(yè)實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，適應裝專業(yè)理論教學較快。

二是從地方高校畢業(yè)學生中間接引入。有兩種渠道：一是根據(jù)國防建設需要，每年在地方高等院校進行國防生定向培養(yǎng)，其中有些是與裝備類專業(yè)相近或相似專業(yè)，這些國防生完成學業(yè)后直接進行輸送到部隊，經(jīng)過部隊半年的專業(yè)理論學習，從事軍隊不同的崗位；另一種是經(jīng)過軍隊政治部門的審核，條件符合要求，從地方應屆畢業(yè)學生中直接簽約到部隊，把一部分高素質(zhì)的熱血青年吸納到部隊來。這些地方招收的教員，他們綜合素質(zhì)好、知識層次高、有強烈的愛國心，自愿獻身國防，適合充實裝備“型號群”專業(yè)理論教學教員隊伍。

三是從本單位內(nèi)部相近專業(yè)教員調(diào)動。按教學的實際需求，從單位內(nèi)部吸收相關(guān)的基礎(chǔ)課教員，他們多年從事基礎(chǔ)課教學，熟悉裝備專業(yè)教學中的重點知識需求，接受專業(yè)理論知識較快，對裝備專業(yè)的認識較深，轉(zhuǎn)變教學思路較快，只需跟蹤教學就可以從事裝備“型號群”專業(yè)理論教學教員隊伍。

二、針對“型號群”專業(yè)理論教學，培養(yǎng)過硬的教員隊伍

（一）分層次培養(yǎng)教員

對于新分配和初級職稱的教員培養(yǎng)，著重從教學基本功方面的培養(yǎng)。首先要從教學理念上接受教員的職責，認真鉆研培養(yǎng)方案和課程標準、學習基本教學多媒體課件的制作、構(gòu)思教學設計方案；其次要進行重點幫帶，解決盲目摸索中出現(xiàn)彎路，選擇教研室內(nèi)一名優(yōu)秀教員作為幫帶人，作為被幫帶人從輔導教員做起，跟蹤聽課、課程輔導、任職技能訓練，漸漸融入裝備專業(yè)教學；最后通過任務驅(qū)動檢查教學基本功，可由教研室為單位，下達課目，準備一堂精品課，組織實施中，通過試講摸透該教員的基本授課情況，點評以表揚鼓勵為主，對下一步的教學提出更高的要求，也可以通過參加教學競賽，在考驗中提高教學基本功，加速成為一名合格的教員，為“型號群”專業(yè)理論教學儲備后備力量。

對于中高職稱教員的培養(yǎng)，著重以提升教學質(zhì)量，深層次擴展專業(yè)理論，在“型號群”專業(yè)理論教學中起帶頭作用。他們通過參加教學競賽，不斷磨練自己，鞏固教學功，提升功力；通過外派教員到部隊基層、工廠跟蹤裝備型號的升級和定型、觀摩實驗，也可進行不同崗位的代職或進修，學習新知識，擴展和豐富教學內(nèi)容；通過在實訓中擔任主要角色，鍛煉獨立承擔任務能力。

（二）合理發(fā)揮高學歷的教員才能

近年來，博士、碩士研究生等高學歷的人才，也加入到“型號群”專業(yè)理論教學教員隊伍中，他們明顯的優(yōu)勢是：聰明好學、文化功底深、會熟練使用程序軟件；缺點也很明顯，主要是教齡較短，對“型號群”專業(yè)研究不太深，因此為取長補短，發(fā)揮在教學、科研中作用，采用先從專業(yè)基礎(chǔ)課教學，慢慢過渡到裝備“型號群”教學中來，以科研學術(shù)活動帶動教研室的全面建設。

三、結(jié)合“型號群”專業(yè)理論教學，積極開展科研學術(shù)工作

（一）“型號群”專業(yè)理論的梳理，撰寫專業(yè)論文

“型號群”的教學中，以講授一種裝備型號為主，擴散相似型號的教學內(nèi)容，在實現(xiàn)這樣的教學過程中，要求任課教員對型號的互通性和異樣性都要準確地把握，因此從事教學中，要從注重積累教學資源、匯總教學日志、梳理教學心得等方面下功夫，具體從標志符號、電路走向、儀器儀表位置、系統(tǒng)設備組成、器材面板組成等諸多方面，進行積累教學財富，總結(jié)教學經(jīng)驗，通過撰寫專業(yè)論文的形式，推廣教學方式方法，讓下一步從事“型號群”教學的教員受益，縮短他們向“型號群”教學的步伐，培養(yǎng)更多從事該方面教學的教員。

（二）開發(fā)或研制互通的、適應裝備“型號群”的模擬器材

就某一種已經(jīng)研制的裝備型號模擬器材而言，該裝備系列在不斷的發(fā)展，一種新型號出現(xiàn)時，就要淘汰另一種，裝備間各有各的獨立性，互不通用，浪費了大量的人力、物力、財力，為解決這一問題，建議研制一套模擬器材適用于裝備“型號群”，硬件上的不同、由軟件來彌補，利用軟件控制實現(xiàn)相關(guān)的原理和現(xiàn)象，它有復合型的面板結(jié)構(gòu)、多種型號并存的軟件程序控制，鍛煉教員的科研開發(fā)能力、動手能力、硬件和軟件的制作能力，培養(yǎng)一支新型的教員隊伍。

裝備在不斷發(fā)展過程中，更是需要加強院校專業(yè)教員隊伍的建設，更需要高素質(zhì)人才知識和能力的不斷跟進，更需要多渠道的吸納人才。