民族地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺議

林 鐵 （吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 416000）

民族地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺議

林 鐵 （吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 416000）

隨著新媒體的迅速發(fā)展，新媒體專業(yè)建構(gòu)和人才培養(yǎng)被提上新聞傳播教育的議事日程。民族地方高校應(yīng)立足本地，實(shí)施差異化定位，改革教學(xué)體系，培養(yǎng)熟悉新媒體綜合性技能，了解民族地區(qū)特色文化社會(huì)資源，能生產(chǎn)又能營(yíng)銷的綜合性應(yīng)用人才，以此為民族地區(qū)的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)差異化

本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《》民族地區(qū)高校新媒體人才培養(yǎng)的特色劃路徑研究》（XJK15CGD046）和吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐”階段性成果。

伴隨信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的全面發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域的人才需求與日俱增。新媒體產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展變化，一方面迫使傳統(tǒng)媒體不斷向新媒體融合和轉(zhuǎn)向，另一方面，也給傳統(tǒng)的新聞傳播學(xué)教育的革新提出了新的命題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，新媒體的發(fā)展無論是在議程設(shè)置、內(nèi)容生產(chǎn)、信息接受與反饋等方面，都爆發(fā)出前所未有的能量與生機(jī)。“它形成了比任何專業(yè)媒體，專業(yè)新聞工作者更加完整，更加全面，更加客觀的真相，這是過去所沒有的。”[1]可以這么認(rèn)為，新媒體的發(fā)展不僅僅是一場(chǎng)信息革命或者新聞傳播領(lǐng)域的全新遞變，它更類似于一場(chǎng)社會(huì)變革。它將我們帶入到一個(gè)關(guān)于生活方式、商業(yè)行為、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域全然皆新的時(shí)代。

正因?yàn)榇?，網(wǎng)絡(luò)與新媒體不僅僅是發(fā)生在北上廣深等中心城市的時(shí)代變革，它也波及到中西部民族地區(qū)的城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)。作為一種無障礙的跨界力量，新媒體將那些存在地理區(qū)隔和文化差異的地區(qū)與人們，全部卷入到互聯(lián)網(wǎng)的漩渦中。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)最近3年在全國(guó)高校如雨后春筍般興起，說明新媒體人才對(duì)于全國(guó)特別是中西部民族地區(qū)是一種普遍的需要。而如何對(duì)接本土實(shí)際的辦學(xué)資源條件和社會(huì)需求，是今天民族地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體辦學(xué)的新課題。

隨著電視、報(bào)紙、雜志、戶外等傳統(tǒng)媒體專業(yè)性、時(shí)尚性越來越強(qiáng)，以及手機(jī)、數(shù)字電視、移動(dòng)電視等新興媒體的快速發(fā)展，用人單位對(duì)擅長(zhǎng)稿件寫作、報(bào)道、通訊、專題制作等新聞專業(yè)人才的需求越來越少。新興媒體的巨大變化也相應(yīng)的導(dǎo)致了對(duì)網(wǎng)絡(luò)與媒體專業(yè)人才需求的變化，對(duì)他們的整體能力和素質(zhì)提出了更高的要求。作為地方性大學(xué)，必須結(jié)合地方特色資源，針對(duì)特定市場(chǎng)需求，走差異化培養(yǎng)路線。

大而概之，對(duì)于北上廣深等地中心城市的綜合性大學(xué)而言，新媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人才、法律人才、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才既是城市社會(huì)發(fā)展所急需的，也是其高校辦學(xué)實(shí)力和平臺(tái)水準(zhǔn)所能搭建和培育的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)際上是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，其成熟與否需要借助現(xiàn)有的相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、新聞傳播學(xué)等等學(xué)科的實(shí)力，會(huì)深刻影響到網(wǎng)絡(luò)與新媒體這一新開專業(yè)的建設(shè)。因此，盡管全國(guó)范圍內(nèi)這一新專業(yè)的不斷開辦，能較好集中眾多專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)來建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，這樣的情況，在民族地區(qū)地方性高校確實(shí)不多見。

悖論在于，民族地區(qū)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的需求一點(diǎn)都不遜于北上廣深等中心城市，更為甚者，網(wǎng)絡(luò)與新媒體帶來的社會(huì)巨變，使得欠發(fā)達(dá)地區(qū)無論在社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變、文化傳播路徑、輿情引導(dǎo)等領(lǐng)域更需要借助互聯(lián)網(wǎng)來扭轉(zhuǎn)因地理區(qū)隔造成的落差。而民族地區(qū)特有的民族傳統(tǒng)文化、特色生態(tài)資源、旅游資源、民族社會(huì)關(guān)系和族群心理特質(zhì)，都是互聯(lián)網(wǎng)與新媒體專業(yè)建設(shè)需要吸納的資源條件，這些，對(duì)于新媒體傳播的策劃與創(chuàng)意、受眾調(diào)查分析、電子商務(wù)架構(gòu)、輿情信息控制和引導(dǎo)、文化傳承與轉(zhuǎn)化等等課程的教學(xué)和實(shí)踐，都是不可或缺的資源。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)與新媒體的運(yùn)用與落地，都必須與相對(duì)應(yīng)的社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)語(yǔ)境相契合。由此，為適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展必須改革人才培養(yǎng)模式，民族地區(qū)高校新媒體人才的培養(yǎng)，既要熟悉新媒體的常規(guī)化的素養(yǎng)與技能，又有深厚的民族和區(qū)域人文社科知識(shí)功底，在符合現(xiàn)代新媒體傳播理念的前提下，切實(shí)能解決地方具體事務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

民族地區(qū)高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重三重融合。應(yīng)當(dāng)積極借助高校專業(yè)資源與校外社會(huì)企業(yè)和職能部能的資源的融合。在課程設(shè)置上要充分考慮網(wǎng)絡(luò)與新媒體在技術(shù)基礎(chǔ)、內(nèi)容生產(chǎn)與營(yíng)銷傳播等階段性模塊的融合，在教學(xué)方式上應(yīng)結(jié)合普適理論知識(shí)與特色實(shí)踐技能訓(xùn)練的融合，按照“三位一體”的融合原則培養(yǎng)人才。

一是應(yīng)當(dāng)積極借助高校專業(yè)資源與校外社會(huì)企業(yè)和職能部能的資源的融合。人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)并不是大學(xué)書齋內(nèi)的理想設(shè)計(jì)，更是瞬息萬(wàn)變的社會(huì)需求所催生而出的。需求決定市場(chǎng)。放在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的視野中來審視， 2013年中宣部與教育部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》，由此在全國(guó)各高校，紛紛掀起一股實(shí)業(yè)界與高校新聞傳播界相互融合、搭臺(tái)甚至互換人才的培養(yǎng)模式。最典型的是人民日?qǐng)?bào)與清華大學(xué)、新華社與北京大學(xué)、光明日?qǐng)?bào)與中國(guó)政法大學(xué)等紛紛共建新聞學(xué)院，特別是卓越新聞人才培養(yǎng)計(jì)劃的推助，進(jìn)一步強(qiáng)化了這一高校與社會(huì)人才培養(yǎng)相融合的模式。湖南日?qǐng)?bào)與湖南大學(xué)、湖南省委宣傳部與湖南師范大學(xué)緊跟時(shí)代趨勢(shì)。作為民族地區(qū)的吉首大學(xué)，在2014年與紅網(wǎng)建立了實(shí)踐教學(xué)基地，接納相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，紅網(wǎng)與吉首大學(xué)之間還將開展常態(tài)化的人才交流，紅網(wǎng)推薦專家赴吉首大學(xué)任兼職教授、吉首大學(xué)教師掛職紅網(wǎng)鍛煉。值得一提的是，這些融合不僅僅是新聞傳播在網(wǎng)絡(luò)與新媒體新語(yǔ)境下的一次調(diào)整，也不僅僅是為新聞傳播人才提供新媒體實(shí)踐的平臺(tái)或基地，而是積極地順應(yīng)新媒體發(fā)展涌現(xiàn)出新問題、新思路、新對(duì)策，及時(shí)運(yùn)用到課程教學(xué)與培養(yǎng)體系的革新當(dāng)中來。

二是在課程設(shè)置上要充分考慮網(wǎng)絡(luò)與新媒體在技術(shù)基礎(chǔ)、內(nèi)容生產(chǎn)與營(yíng)銷傳播等階段性模塊的融合。網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)，一般而言離不開基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)性架構(gòu)，離不開新媒體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、生產(chǎn)和呈現(xiàn)的內(nèi)容板塊，離不開將新媒體產(chǎn)品在順應(yīng)其媒介特質(zhì)和傳播環(huán)境前提下的傳播、推動(dòng)以及由此而進(jìn)行的營(yíng)銷行為。由此，技術(shù)基礎(chǔ)、內(nèi)容生產(chǎn)與呈現(xiàn)、產(chǎn)品營(yíng)銷與傳播是網(wǎng)絡(luò)與新媒體的標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)體系。只是在具體份額安排時(shí)，地方性高校會(huì)基于自身的教學(xué)資源與優(yōu)勢(shì)，會(huì)酌情考慮。比如，民族文化資源濃厚的地區(qū)，在內(nèi)容策劃與創(chuàng)意、傳播模式上會(huì)加重比例，以期在媒體創(chuàng)意與營(yíng)銷上做出不同于中心城市高校的特色，同時(shí)，也有利于民族地區(qū)文化生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和利用，少數(shù)民族特色村寨的保護(hù)、開發(fā)與宣傳等等。在滿足基本的技術(shù)技能的培養(yǎng)的前提下，對(duì)內(nèi)容呈現(xiàn)與傳播營(yíng)銷知識(shí)板塊的加重，會(huì)更有利于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在民族地區(qū)高校的長(zhǎng)足性發(fā)展和壯大。

（三）在教學(xué)方式上應(yīng)結(jié)合普適理論知識(shí)與特色實(shí)踐技能訓(xùn)練的融合。從新聞研究的角度來講，新聞可以成為一門學(xué)問，而從新聞實(shí)踐的角度來講，新聞某種程度上就是一種實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的累積。因此，理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)非常重要。傳統(tǒng)新聞院校教學(xué)最大的弊端就是將新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐隔離開來。網(wǎng)絡(luò)與新媒體的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)新聞學(xué)教學(xué)的一個(gè)重大沖擊就是，傳統(tǒng)的采寫編評(píng)攝等技能不止是一種專門性需要，而是一種全媒體式的需要。任何新媒體的從業(yè)人員，都需要隨時(shí)具備新聞傳播、內(nèi)容制作和生產(chǎn)等寫、錄、攝、剪、傳等技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方式上，除了常規(guī)化的理論知識(shí)講授，更需要建立起一整套新媒體技能的培養(yǎng)體系和評(píng)測(cè)體系。為了強(qiáng)化這種教學(xué)效果，更需要學(xué)生從課堂走向?qū)嵙?xí)實(shí)踐，教師方面，也應(yīng)當(dāng)增加技能訓(xùn)練的課時(shí)量，同時(shí)更鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂通過社會(huì)實(shí)踐豐富自己的知識(shí)技能，甚至直接介入社會(huì)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。通過賽事的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)，來訓(xùn)練學(xué)生的技能素養(yǎng)。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的努力，讓學(xué)生看到新媒體向大學(xué)生敞開的世界，不是墨守成規(guī)的，也不是只是書本理論，而是鮮活而不斷更新與社會(huì)實(shí)業(yè)界緊密接軌的橋梁。在條件允許的情況下，聘請(qǐng)社會(huì)新媒體平臺(tái)的能手走進(jìn)課堂，傳播實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既傳授新媒體在內(nèi)容制作和運(yùn)營(yíng)上的成績(jī)與失落，讓學(xué)生看到商業(yè)的力量對(duì)于新媒體創(chuàng)意與策劃的實(shí)際影響。這樣，才能真正適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域?qū)τ谌瞬排囵B(yǎng)的實(shí)際需求，真正培育出能夠適合和勝任全媒體環(huán)境的新聞人才。

總之，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為新興專業(yè)，需要借助跨專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)條件和互補(bǔ)資源，需要找準(zhǔn)民族地區(qū)高校自身的辦學(xué)定位，需要從廣闊而具體的社會(huì)時(shí)代變革中反饋到知識(shí)的更新和技術(shù)的遞變，需要在全媒體人才體系觀照之下設(shè)計(jì)出應(yīng)用可行的課程板塊和教學(xué)方式，同時(shí)，民族地區(qū)的社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，文化心理和相關(guān)聯(lián)的民族民俗瑰寶和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都是網(wǎng)絡(luò)與新媒體辦學(xué)需要借助的資源，需要突出的優(yōu)勢(shì)，以及需要研究的新問題及對(duì)策。作為一個(gè)系統(tǒng)性工程，僅僅完成教育部教學(xué)大綱模塊的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。民資地區(qū)的發(fā)展，需要借助于互聯(lián)網(wǎng)的逆轉(zhuǎn)性力量，按部就班畫地為牢只會(huì)禁錮學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，不利于其知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的效果。 只有在開闊開放的視野中和創(chuàng)新實(shí)踐的路徑中，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)與新媒體的專業(yè)發(fā)展，才是民族地區(qū)高校新媒體人才培養(yǎng)的有效之路。

[1]劉浩三.傳統(tǒng)主流媒體在全媒體時(shí)代的融合之道[J].中國(guó)廣播，2012（4）.

[2]匡文波，孫燕清.美國(guó)新媒體專業(yè)教育模式分析及對(duì)中國(guó)的借鑒[J].現(xiàn)代傳播，2010（8）.

[3]鄭海鷗，王玨.下一盤新聞人才培養(yǎng)的好棋——部校共建新聞學(xué)院綜述[N]：人民日?qǐng)?bào)，2014（9）.

[4]林溪聲，溫瀟.理念、目標(biāo)、對(duì)策：面向未來的新聞傳播教育——“全球知名新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)論壇”綜述[J].新聞大學(xué)，2010（1）.

[5]陳衛(wèi)星.西方當(dāng)代傳播學(xué)學(xué)術(shù)思想的回顧與展望[J].國(guó)外社會(huì)科學(xué)，1998（1）.

林鐵（1980-），湖南長(zhǎng)沙人，博士，副教授，吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體系主任。