論高職院校動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)研究

王彥蘋 （遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 111000）

論高職院校動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)研究

王彥蘋 （遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 111000）

隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展與壯大，動(dòng)漫專業(yè)已成為數(shù)字化、信息化、藝術(shù)與技術(shù)語(yǔ)言的展示平臺(tái)，成為信息化傳媒的主要表現(xiàn)方式。動(dòng)漫專業(yè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為學(xué)生面對(duì)未來(lái)生存的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和可持續(xù)性能力進(jìn)行了探索。

動(dòng)漫專業(yè)；人才培養(yǎng)；技術(shù)性人才

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)扶持的文化產(chǎn)業(yè)了，我國(guó)也相繼推出了一些列的扶持政策，成立動(dòng)漫基地，開通動(dòng)漫頻道，建立動(dòng)漫主題樂(lè)園等，但是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)性還不夠完善，在高校的人才培養(yǎng)方面還剛剛起步，沒有一個(gè)完整的運(yùn)營(yíng)模式。

動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能是對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中的全程性質(zhì)量監(jiān)控，是構(gòu)成專業(yè)發(fā)展的主要因素之一，其制定標(biāo)準(zhǔn)直接影響動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)行業(yè)工作后的具體表現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能是動(dòng)漫專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的最有效途徑。

一、中國(guó)動(dòng)漫專業(yè)人才的需要

動(dòng)漫行業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)分支，是電影行業(yè)的一部分。在國(guó)內(nèi)電影行業(yè)票房虜獲佳績(jī)的時(shí)候，動(dòng)漫行業(yè)卻遲遲沒有迎來(lái)春天，國(guó)家為此也出臺(tái)了一系列扶持政策，成立動(dòng)漫基地，開辦卡通頻道，建立動(dòng)漫樂(lè)園等，但是中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻并不是很理想。目前大多數(shù)從業(yè)人員集中在加工動(dòng)畫以及后期處理階段。真正兼通藝術(shù)與電腦技術(shù)的復(fù)合型人才十分匱乏，動(dòng)漫人才的總需求量達(dá)到60萬(wàn)，而影視動(dòng)漫人才也已經(jīng)達(dá)到15萬(wàn)，而目前我國(guó)從事動(dòng)漫專業(yè)人員還不到1萬(wàn)人。

隨著電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等到現(xiàn)在的移動(dòng)媒體時(shí)代，動(dòng)漫的表現(xiàn)形式和內(nèi)容體系也在不斷的發(fā)生改變，動(dòng)漫制作、游戲制作等帶動(dòng)了動(dòng)畫人才的巨大缺口。03年以后，全國(guó)各高等院系相繼開了和動(dòng)漫有關(guān)的專業(yè)，以彌補(bǔ)這巨大的缺口，社會(huì)上也有很多組織的培訓(xùn)學(xué)校，但是就目前發(fā)展了十年的時(shí)間下，動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)工作人員還是不夠。

動(dòng)漫專業(yè)究竟需要什么樣的人才？如果培養(yǎng)我們所需要的這類人才？怎樣發(fā)展中國(guó)的動(dòng)漫？這些問(wèn)題已經(jīng)成為我們當(dāng)先要解決的問(wèn)題。

二、動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

由于社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的大量需求，許多職業(yè)院校建立了動(dòng)漫專業(yè)的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)。然而，當(dāng)前我國(guó)高職院校的動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案還是在走原來(lái)的高校人才培養(yǎng)模式的老路，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)占三年學(xué)習(xí)的一半，專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，效果不明顯，大多畢業(yè)生到企業(yè)不能馬上勝任工作，需要在企業(yè)培訓(xùn)一年左右才能真正勝任工作，這也是現(xiàn)階段高職院校動(dòng)漫專業(yè)出現(xiàn)的一些問(wèn)題所在。

在研究動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)方案的時(shí)候，我們可以建立以動(dòng)漫制作流程為主的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體會(huì)公司的實(shí)際制作過(guò)程，從動(dòng)漫的制作流程：策劃、劇本、風(fēng)格設(shè)計(jì)、角色以及場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)稿、原動(dòng)畫加工、背景繪制、著色和上色人員、后期特效制作、剪輯、配音、合成等來(lái)看，我們可以開設(shè)的動(dòng)漫課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫片欣賞、動(dòng)畫劇本、造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫短片制作等，相對(duì)起來(lái)，以動(dòng)畫制作流程為主要設(shè)計(jì)的課程更為直觀和實(shí)用，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)效果更佳。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈接主要包括：漫畫創(chuàng)作與出版，動(dòng)畫片制作，動(dòng)畫片的播出，動(dòng)漫周邊產(chǎn)業(yè)的研發(fā)與生產(chǎn)。就其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要很多人員操作。這些產(chǎn)業(yè)鏈不僅是產(chǎn)品的生產(chǎn)鏈，還是動(dòng)漫形象及品牌效應(yīng)逐步形成和擴(kuò)散的傳播鏈，也是資金投入和回收的價(jià)值鏈。

高職院校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力不夠強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)沒有很好的應(yīng)用到工作中去，軟件操作不靈活，沒有很好的貫通所學(xué)知識(shí)的相互融合，實(shí)際操作能力差，承受能力不夠完善。這些都是我們學(xué)生的不足之處。也是現(xiàn)在社會(huì)各高職院校面臨的最大問(wèn)題。

三、動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

1.依據(jù)人才培養(yǎng)模式制定動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能內(nèi)容體系。以動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，在綜合了已有的研究成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的職業(yè)技能內(nèi)容體系，并適用于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.重新構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)技能培養(yǎng)模式。動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的一種訓(xùn)練活動(dòng)，需要師生共同努力，需要各部門齊抓共管、協(xié)同合作才能完成，需要相應(yīng)的組織和制度作保障。我們要在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從多個(gè)維度構(gòu)建動(dòng)漫專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)模式，以提高其實(shí)效性。

3.總結(jié)動(dòng)漫專業(yè)各個(gè)單項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)3大部分。在完成動(dòng)漫專業(yè)各個(gè)單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，總結(jié)綜合技能內(nèi)容體系，并構(gòu)建新的職業(yè)技能培養(yǎng)模式。

四、動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生職業(yè)基恩能培養(yǎng)內(nèi)同體系的構(gòu)建

我們根據(jù)上述理論依據(jù)，總結(jié)我校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生職業(yè)節(jié)能你訓(xùn)練的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專科層次動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行從新構(gòu)建，分為三大類職業(yè)技能，具體見下表。

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五、動(dòng)漫專業(yè)師資力量

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示動(dòng)漫專業(yè)作為這幾年的新興專業(yè) ，國(guó)內(nèi)有90％的動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生都存在共同的問(wèn)題 ： 動(dòng)漫人才數(shù)量大、不專業(yè)、缺乏藝術(shù)功底、實(shí)際操作能力差，理論與實(shí)踐脫節(jié)。造成這樣的根本原因，就是高校為了迎合市場(chǎng)的需求和追求市場(chǎng)利益，在硬件與軟件均不足的情況上，讓非專業(yè)的教師來(lái)授課，這樣拼湊出的的動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍不專業(yè)，存在不少動(dòng)漫專業(yè)教師原本就沒有從事過(guò)動(dòng)畫行業(yè)或是相關(guān)的研究的人員； 這樣培養(yǎng)出的學(xué)生要么實(shí)戰(zhàn)不強(qiáng)，要么只是泥瓦匠，只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)新，無(wú)法滿足市場(chǎng)與企業(yè)的需求 。

根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，可以考慮這樣建設(shè)專業(yè)的動(dòng)漫師資隊(duì)伍：

1.培養(yǎng)或引進(jìn)基于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)意研發(fā)人才。中國(guó)的傳統(tǒng)文化根深蒂固，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可根據(jù)市場(chǎng)的需求在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新的具有中國(guó)特色的動(dòng)漫造型。

2.聘請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)里的相關(guān)人才為高校的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生授課，授課內(nèi)容可包括創(chuàng)作生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等。

3.加工制作人才： 是 2D 和 3D 人才的培養(yǎng)與引進(jìn)， 即偏重于技術(shù)應(yīng)用型的人才。

4.加強(qiáng)針對(duì)現(xiàn)有師資力量隊(duì)伍的培訓(xùn)：可組織參與中國(guó)動(dòng)畫協(xié)會(huì)舉辦的各類培訓(xùn) ，參與企業(yè)實(shí)際制作動(dòng)漫的過(guò)程等。

十年文化體制的改革激發(fā)了文化創(chuàng)造活力，雖然取得了一些列階段性的成果，為下一個(gè)文化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文化發(fā)展的改革并沒有完成，一直在持續(xù)進(jìn)步。像影片《大圣歸來(lái)》一樣，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)能否歸來(lái)，這是需要全社會(huì)的幫忙。我們需要國(guó)家的支持，但是同時(shí)我們更需要的是全社會(huì)的認(rèn)可。我們也有我們的優(yōu)勢(shì)，如何讓文化產(chǎn)品叫好又叫做，其根本就是培養(yǎng)中國(guó)的動(dòng)漫人才。全面深化文化體制改革應(yīng)緊緊圍繞一個(gè)核心目標(biāo)。即培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，著力抓住完善文化管理體制和深化國(guó)有文化單位改革兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系、現(xiàn)代文化市場(chǎng)體系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、對(duì)外文化傳播和對(duì)外話語(yǔ)體系、文化政策法規(guī)體系五個(gè)體系的構(gòu)建。這也是我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)核心。

[1]張剛.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)教育.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[2]李智偉.動(dòng)漫專業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)一體化研究.高職教育，2013.

[3]陳彥.高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革.和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009.

王彥蘋，女，遼寧省遼陽(yáng)人，任職遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，主要從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)研究。