以工作過程為導向的高職室內裝飾設計教學分析

劉麗娟 （呼和浩特職業學院建筑工程學院 010010）

以工作過程為導向的高職室內裝飾設計教學分析

劉麗娟 （呼和浩特職業學院建筑工程學院 010010）

隨著社會經濟、文化及其他各方面的發展，人們對室內的裝飾設計（的要求）水平隨之提高，近些年來，伴隨著土木建筑工程而生的室內裝飾設計也得到快速發展。我國的高職院校順應市場需求，在進行室內裝飾設計教學過程中，不斷的進行教育教學方面的改革，旨在切實提高學生的專業技能及實踐應用能力。本文首先概述以工作過程為導向的教學理念，進而分析當前高職院校室內裝飾設計教學現狀，最后具體論述以工作過程為導向的室內裝飾教學策略。

工作過程；導向；高職教育；室內裝飾；設計；教學策略

社會經濟、科學技術在不斷進步，人們的物質生活及文化生活隨之有了顯著的提高。當前的生活物質條件及生活環境已經不能充分滿足人們在生活及精神上的需求，這也就帶來了建筑工程的進一步改革及發展，而室內裝飾設計作為建筑工程中的相關內容，也不斷的發生著改變。高職院校的室內設計教學在此形勢下需要與時俱進，適應社會的發展和需求，確定教學內容的采用、教學方法的選擇及教學觀念的確立，這也是新時期高職室內裝飾設計教學的突破點，關系到我們能否培養出符合社會發展所需要的人才，也是檢驗告知室內裝飾設計教學是否成功的一把標尺。

一、概述以工作過程為導向的教學理念

以工作過程為導向的教學與相關課程設計理念的形成式？德國在上個世紀九十年代中，由一場大規模的辯論而產生的，當時辯論的主題是：職業學校的教育面對新實際知識社會的挑戰應該怎么辦？經過激烈而深入的辯論，德國社會各界形成了共識：其一，新世紀時期，德國的職業教育面臨著第二次教育改革的巨大壓力，職業教育學校必須進行改革。其二，必須就職業學校外的大環境及職業教育學校內的小環境實施配套改革。大環境指的是對職業學校發展及相關政策有力的外部框架條件；小環境指的是教學過程及課程開發的根本性改革。只有這樣內外結合的改革才能相互給與支持，而以工作過程為導向的高職教學理念應勢而生。

二、高職院校室內裝飾設計教學現狀及學習情況分析

當前的高職院校室內裝飾設計教學采取的教學方式都是教師在課堂上將設計思維、設計風格、表現方法及其制作方法傳達給學生，這種以講授為主的教學又總是局限于教室和資料室，缺少對真實客戶的實際要求的了解，導致設計中存在實用性問題；缺乏對建筑空間布局及環境設計之間關系的科學把握；缺乏建筑材料、裝修材料與施工工藝在具體設計施工運作中的具體理解等。這種教學方法對于變化飛速的室內設計而言缺少一定的深度，學生無法從課堂教學中獲得關于新型材料及新科技技術的信息。因而，也就導致了學生在高職院校學習階段缺乏實際案例的設計經歷，在走入社會工作崗位之后，出現所設計的方案與建筑施工技術不能很好的相匹配。

筆者也經常從正在就職于室內裝修設計的畢業生那獲得一些反映：“我們在學校學習的很多知識、進行的一些訓練跟我們現在所進行的工作存在很大的差距，有材料方面的，也有工程技術方面的。很多方案滿足了審美方面的要求但是在施工階段出現各種問題。”這些來自于學生的實際工作反映都表明當前的高職院校室內裝飾設計教學存在著諸多不足，教學與社會實踐存在脫節的現象，專業的設計教學跟實際項目的落實存在著很大的差距。

三、以工作過程為導向的高職室內設計教學策略論述

（一）加強高職師資隊伍建設。

高職院校師資隊伍的建設是實施以工作過程為導向教學的的基本條件。加強高職師資隊伍建設可以從以下幾個方面著手：其一，提高室內裝飾設計教師的職業能力，其中包含與職業教育特色需求相符合及與以工作過程為導向教學要求相符合的課程開發能力、教學設計能力及專業課程施教能力；其二，根據目前國內對高職教師的調查可以得出，培養教師最有效的方法就是安排教師到具體的崗位上進行實踐性的鍛煉；其三，學校應該建立和完善相關的教師教育教學培訓制度，提高專職教師及兼職教師的教學能力；其四，將教師在相關企業的崗位實踐效果與質量納入教師職業技能考核成績內，并將其作為聘任教師、職稱評優及晉升職稱的依據之一。

（二）構建并運用校企結合的教學模式

為了讓以工作過程為導向的課程教學得以順利開展并取得良好的成果，高職院校可以構建并有效利用校企結合的教學模式。

校企結合的教學模式也稱為校外實踐教學化，指的是教學的開展與進行場地由課堂教學轉為校外企業實訓基地的施工現場教學，由施工現場的技術師傅進行授課輔助，同時行業內的專家參與課程開發，一同實施課程教學及課程科學評價；企業中的專業技術人員也可以作為兼職教師走進高職院校課堂，走進課程科研組，與課程教學隊伍一起學習、交流，在切磋中不斷提高，為以工作過程為導向的課程教學構建一個良好的實施平臺。實施過程中要保證工作崗位夠量，并具有足夠的課程教學課時，在實現校外實踐教學化的過程中，凸顯校企合作實訓基地教學的教學功能。通過校企合作的教學模式，教師在教學過程中能更加的熟悉專業技能，發現教學中的不足，培養自己的雙師型能力，更重要的是讓接受高職教育的學生在社會工作崗位上更快更好的勝任具體工作。

（三）根據學習領域的不同合理設計課程建設

根據德國“職業學校職業專業教育框架教學計劃編制指南”及我國國內相關專家的研究理論，目前我國內容包括室內設計，工程預算、工程施工、材料采購及工程管理等工作類型，這些工作在室內裝修中都有其各自的工作任務及程序，為了培養學生完成工作任務的能力，我們可以在教學過程中根據課程需求設置相關的情境，讓學生的學習內容與實踐結合的更緊密。

四、結語

室內裝飾設計是建筑的延伸和深化，也是對室內空間及其環境的再創造過程。告知高職高專的建筑裝飾工程技術專業是比較熱門的專業，我們應該把握教學方向，跟隨社會發展的腳步，結合本專業的實際教學情況進行改革和調整。只有在教學中融入科學有效的教學方式，積極更新教學觀念，高職院校才能為社會輸送更多優秀的應用型專業設計人才。

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劉麗娟，呼和浩特職業學院建筑工程學院講師，碩士。研究方向：室內裝飾設計。