把“美”植入學(xué)生心中，讓“愛(ài)”茁壯成長(zhǎng)

黃秀紅

摘 ? 要：如何重建中國(guó)人的道德體系，如何加強(qiáng)國(guó)人的道德教育，早已被推到教育工作重中之重的位置，而如何加強(qiáng)小學(xué)生的道德教育工作，更是處于道德教育的前沿。在本文中，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)組織、課堂教育等形式對(duì)小學(xué)生德育工作提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：道德內(nèi)涵 ? ?道德現(xiàn)狀 ? ?小學(xué)德育的重要性 ? ?小學(xué)德育的方式方法

一、小學(xué)生的德育現(xiàn)狀

1.道德的基本內(nèi)涵

什么是道德？《辭海》中給出了兩條解釋：“1.意識(shí)形式之一，是人們需要共同遵循的行為準(zhǔn)則;2.好的品質(zhì)。”在不同的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和不同的國(guó)家，道德有著不一樣的規(guī)范，如在我國(guó)的封建社會(huì)，“四維八德”被列為道德教育的規(guī)范，其中雖然不乏正能量的思想，但也存在“忠君”等不同程度的糟粕;而在資本主義社會(huì)，“民主、平等”是道德的基本內(nèi)涵，但在某種程度上存在資本主義“偽善”的包裝。筆者私下認(rèn)為，在社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展中的中國(guó)，道德應(yīng)包括“公德心”“責(zé)任心”“同情心”“廉恥心”“愛(ài)心”等內(nèi)容。

2.小學(xué)生德育現(xiàn)狀

中國(guó)歷來(lái)被稱為“文明古國(guó)”“禮儀之邦”，但在屈辱的百年近代史里，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重的破壞，更可怕的是中國(guó)人的道德體系受到了毀滅性的破壞，國(guó)人對(duì)各種不道德的表現(xiàn)習(xí)以為常，如在公共場(chǎng)所大聲吵鬧，辦事、上車(chē)不排隊(duì)，亂扔垃圾、制假販假、辦事只講關(guān)系不講規(guī)則……中國(guó)人種種不道德的表現(xiàn)，在臺(tái)灣作家柏楊先生《丑陋的中國(guó)人》一書(shū)中被描寫(xiě)得淋漓盡致，而在被毀壞的道德體系下，中小學(xué)生受到的道德教育是不完整的，甚至是欠缺或者錯(cuò)誤的。他們受到的教育是：“不要和陌生人說(shuō)話，不要相信陌生人，不管是街上的乞丐還是摔倒的老人”“要想成功，就要比別人強(qiáng)”，急功近利，不擇手段等。客觀地說(shuō)，中國(guó)人不乏想做好事的“雷鋒”，但是現(xiàn)在的社會(huì)缺乏崇揚(yáng)好人的風(fēng)尚，缺少“雷鋒”生長(zhǎng)的土壤，在報(bào)道中多做好事反而被冤枉的例子，使多少人抑住了那份想做好事的心。而做父母的，為保護(hù)自己的孩子，也只好讓自己孩子心中的那份“真善美”的種子不去發(fā)芽和茁壯成長(zhǎng)，而教之“明哲保身”的處世之道。中國(guó)人的道德現(xiàn)狀堪憂，中國(guó)孩子尤其是小學(xué)生的道德教育是讓人擔(dān)心的。“千里之行，始于足下”，小學(xué)是一個(gè)孩子接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，做好這個(gè)階段的德育工作對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)于整個(gè)國(guó)家未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)的意義不言而喻。

二、小學(xué)生德育工作的重要性

如上所述，中小學(xué)生的德育現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。如何樹(shù)立起中小學(xué)生正確的道德觀？這需要整個(gè)社會(huì)的努力，其中政策干預(yù)、輿論導(dǎo)向、家庭教育和學(xué)校教育都是其中重要的環(huán)節(jié)。而在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育處在十分重要的位置。首先，因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，孩子在學(xué)校的時(shí)間是他們扣除睡覺(jué)時(shí)間外的三分之二，他們所受的教育大部分是在學(xué)校完成的;其次，學(xué)校的教育針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是零散的，而父母對(duì)孩子的教育也是不夠規(guī)范的，只有學(xué)校有規(guī)范、專業(yè)的教育體系;再次，學(xué)校和老師在學(xué)生心目中的特殊位置，中國(guó)人的道德體系在近百年里遭到了嚴(yán)重的破壞，但值得慶幸的是，中國(guó)人尊師重教的風(fēng)尚不僅沒(méi)有受到破壞，還有所增強(qiáng)。在這種風(fēng)尚下，學(xué)生們可能不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，對(duì)教師的話基本是言聽(tīng)計(jì)從，可以說(shuō)班級(jí)是學(xué)生的“第二個(gè)家”，而小學(xué)班主任是小學(xué)生的“第二個(gè)父母”。正因?yàn)閷W(xué)校教育在道德教育中的特殊位置，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德教育責(zé)無(wú)旁貸，而這當(dāng)中，班主任對(duì)學(xué)生的德育更是責(zé)無(wú)旁貸。

三、為學(xué)生建造一個(gè)文明、溫馨的“家”

班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，班主任是學(xué)生的第二個(gè)“父母”。如何把班級(jí)建設(shè)得文明又溫馨？怎樣把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生德育的基地？這是筆者多年班主任生涯中一直思考的問(wèn)題，也是一直嘗試做的工作。

嘗試過(guò)的做法主要有兩方面：一是建設(shè)一個(gè)“有形”的家，主要是通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的文化氣氛和道德氛圍;二是建設(shè)一個(gè)“無(wú)形”的家，通過(guò)各種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師間的交流，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生中“善”的行為和糾正學(xué)生的不良苗頭，用好的風(fēng)氣、道德的無(wú)形紐帶把學(xué)生聚集在“班級(jí)”這個(gè)“無(wú)形”的家里。具體做法如下：

1.空間巧裝飾

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”因此，一個(gè)小盆栽的擺放，一塊抹布的懸掛，一句名言警句的設(shè)置，我們都把它當(dāng)作一件重要的事來(lái)辦，充分利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。

①教室前墻

墻上學(xué)校統(tǒng)一懸掛了國(guó)旗，為我們的墻壁布置工作省去了一件大事。我們的班訓(xùn)是“快樂(lè)學(xué)習(xí) ?健康成長(zhǎng)”，注重通過(guò)生動(dòng)的教育故事和學(xué)習(xí)活動(dòng)，把少年成長(zhǎng)理念傳遞給孩子們，讓他們認(rèn)同，并努力朝著這個(gè)方向前進(jìn)。在側(cè)墻上設(shè)置的課程欄目，除了告訴孩子們作息時(shí)間表、課程表，還把班級(jí)管理崗位設(shè)置也張貼上去，做到一目了然。

②教室后墻

教室后墻是班級(jí)教室布置的重要空間，充分規(guī)劃運(yùn)用好這一空間。把重頭戲放在后墻黑板報(bào)的設(shè)計(jì)編排布置上，每一次活動(dòng)主題都讓孩子們自己涂上七彩的顏色。我們?cè)谶@方面，特別重視孩子們參與的實(shí)踐活動(dòng)成果展示，一是提前做好布置工作，二是在班級(jí)群里和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)他們?nèi)绾螏椭⒆幼龊贸砷L(zhǎng)手冊(cè)記錄，這樣來(lái)確保學(xué)生能全員參與。同時(shí)在展示的時(shí)候，盡量讓所有的孩子的作品都能上墻，大大保護(hù)了家長(zhǎng)和孩子們參與活動(dòng)和展示的積極性。

在設(shè)置班主任寄語(yǔ)的時(shí)候，教師要以陽(yáng)光心態(tài)給孩子們積極向上的引導(dǎo)和激勵(lì)。在實(shí)施賦予孩子們的希望時(shí)，通過(guò)“抓有形，促隱形”來(lái)實(shí)施，即通過(guò)主題班會(huì)來(lái)強(qiáng)化教育，并反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練孩子們的行為習(xí)慣，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生深層次的道德認(rèn)知，也讓看得見(jiàn)摸得著的道德行動(dòng)具有較強(qiáng)的直觀性、示范性和榜樣性。

③教室左右墻

精心設(shè)計(jì)了兩塊園地——“我讀我樂(lè)”和“成長(zhǎng)足跡”。“我讀我樂(lè)”不定期地向孩子們推薦適合他們閱讀的課外閱讀書(shū)目，花花綠綠的封面有趣極了，加上簡(jiǎn)短的好書(shū)簡(jiǎn)介，吸引孩子們的目光，讓他們流連忘返;“成長(zhǎng)足跡”通過(guò)圖片、照片等形式展示著孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見(jiàn)證著每個(gè)孩子在不同方面的長(zhǎng)足進(jìn)步，激勵(lì)著他們不斷進(jìn)取;更為別具一格的是緊密結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)了兩卷卷軸，上面寫(xiě)著“知禮”和“博學(xué)”，并進(jìn)行了具體的詮釋，每個(gè)孩子一抬頭就看到了，時(shí)時(shí)刻刻熏陶著他們，同時(shí)也告誡他們一定要牢記校訓(xùn)，做一個(gè)“知禮、誠(chéng)信、博學(xué)、健體”的好孩子。

④設(shè)立圖書(shū)角

書(shū)是知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的金鑰匙。因此，在教室里設(shè)立了圖書(shū)角。在教室的右后角是“夢(mèng)想樂(lè)園”圖書(shū)角，小小書(shū)架里擺放著同學(xué)們喜歡的各種各樣、琳瑯滿目的書(shū)籍。課余時(shí)間，孩子們可以自由自在地在書(shū)海中遨游。

如命名為“夢(mèng)想樂(lè)園”的圖書(shū)角由大家推薦的圖書(shū)管理員專門(mén)管理，負(fù)責(zé)圖書(shū)捐獻(xiàn)、外借登記、圖書(shū)整理的工作。每當(dāng)課間或午休時(shí)，同學(xué)們就可以向圖書(shū)角“管理人員”借閱圖書(shū)，并在放學(xué)時(shí)自覺(jué)地把圖書(shū)放回原來(lái)的位置，同時(shí)做到輕拿輕放，愛(ài)惜每一本圖書(shū)，不折角不弄臟。這里是同學(xué)們廣闊的快樂(lè)天地，在知識(shí)的世界里享受閱讀的快樂(lè)！

⑤建立環(huán)保屋

在教室里設(shè)立環(huán)保屋，屋頂開(kāi)設(shè)生物角，適當(dāng)擺放盆栽和綠色植物，不僅能美化教室環(huán)境，給教室增加溫馨感還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。讓學(xué)生在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識(shí)，陶冶情操。利用教室空間，布置了班級(jí)生物角，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，要求學(xué)生對(duì)植物包干負(fù)責(zé)。

這里要特別注重教室的衛(wèi)生，溫馨的“小家”一定是整潔干凈的。干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。在平時(shí)的工作中，經(jīng)常教育學(xué)生垃圾入簍，看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)，課桌椅擺放整齊，小黑板、字紙簍整理整齊，掃帚畚斗等勞動(dòng)工具整齊放入環(huán)保屋等，讓每個(gè)學(xué)生都有盡到主人翁的責(zé)任感。

2.資源善利用

在裝飾班級(jí)時(shí)候，學(xué)生和家長(zhǎng)是我們最應(yīng)該挖掘的資源。一是動(dòng)員家長(zhǎng)出謀劃策來(lái)協(xié)助。班級(jí)在參與學(xué)校“一個(gè)有道德的人”教室外墻的裝飾活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們給了極大的幫助。布置外墻的時(shí)候，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員們有的顧不上吃飯，一下班就直奔學(xué)校，從顏色、圖案、形狀等不同的角度對(duì)120幀作品進(jìn)行歸類，再根據(jù)教室外墻的大小進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。經(jīng)過(guò)努力，整個(gè)墻面裝飾得非常漂亮，作品主題鮮明、形式生動(dòng)、版面活潑，體現(xiàn)了向真、向善、向美的班級(jí)文化特質(zhì)。二是讓家長(zhǎng)委員會(huì)幫忙建設(shè)班級(jí)博客。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時(shí)代，我們班家長(zhǎng)委員會(huì)構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)通了以“親親我的寶貝”為名的班級(jí)博客，使之成為班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)交流的平臺(tái)。班級(jí)參與主題活動(dòng)或者歡樂(lè)周末營(yíng)活動(dòng)，都有家長(zhǎng)生動(dòng)的圖片和優(yōu)美的文字上傳，班級(jí)博客有聲有色，內(nèi)容豐富多彩，深受大家喜愛(ài)。

如此一來(lái)，教師、家長(zhǎng)和孩子們齊心協(xié)力，用智慧的頭腦、勤勞的雙手把教室裝扮一新，給班級(jí)穿上了美麗的外衣，把濃郁的班級(jí)文化完美呈現(xiàn)。不僅充滿著濃郁的文化氣息，也體現(xiàn)出了家一般的溫馨與和諧，讓孩子喜歡上美麗的校園，從而開(kāi)開(kāi)心心地背著書(shū)包上學(xué)。實(shí)踐證明通過(guò)有形和無(wú)形的方式開(kāi)始德育教育是有成效的。

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□責(zé)任編輯：鄧 ?鈺