淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

甘兵元

摘 要 雖然初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、方法和手段不斷地被創(chuàng)新著，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在很多的問題，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 對策 效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0038-02

數(shù)學(xué)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，邏輯能力，還能提高學(xué)生認(rèn)識事物的情感態(tài)度和價值觀，學(xué)好數(shù)學(xué)對于一名初中生來說，是非常重要的。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要老師們在數(shù)學(xué)課堂上下足功夫，提高課堂效率，注重生活化教學(xué)。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化談幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生思維模式單一

學(xué)生由小學(xué)向初中過渡的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維沒有改變，仍然采用著學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)思維模式，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅記住知識要點(diǎn)和公式定理是完全不夠的，還需要學(xué)生會靈活地把這些知識要點(diǎn)和公式應(yīng)用到實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題中去。

（二）老師教學(xué)方法單一

“照本宣科”的問題在課堂上出現(xiàn)的頻率太高，老師講解問題的時候往往都是單純地就題目本身而言，脫離了與實(shí)際情況的結(jié)合，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會消失，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后，達(dá)不到理想的狀態(tài)。

（三）課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際

近年來，為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們已經(jīng)在努力地改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，努力地聯(lián)系生活進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)，但是仍然存在很多問題，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中問題更為明顯。所以學(xué)生雖然做了很多作業(yè)，但是學(xué)生在解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題時還是十分困難的。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得不到提高，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高。

二、解決措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到知識，學(xué)會知識，然后會應(yīng)用知識，這就要求老師在課前要做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備，做好教案的設(shè)計工作，上課之前讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，知道這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：在學(xué)習(xí)幾何平面問題的時候，老師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候要通過數(shù)形結(jié)合的方法，通過圖形法先進(jìn)行定理講解，讓學(xué)生了解是怎么回事，然后再通過對圖形的變化，讓學(xué)生從中總結(jié)出不變的東西，老師再加以引導(dǎo)總結(jié)出定理，最后用幾何語言總結(jié)。這樣學(xué)生就會徹底地融入到課堂中來，對問題的印象也更深刻，記憶也更長久。

（二）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師要給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)不能堆積數(shù)學(xué)問題，鼓勵多問幾個為什么，讓學(xué)生學(xué)會積極主動的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，老師要善于調(diào)整自己，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師一定要根據(jù)自己班級的學(xué)生情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。這就要求老師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有自己的數(shù)學(xué)達(dá)到了一定的境界才能更好地給學(xué)生們授課，提高課堂效率，提高教學(xué)成效。

（三）注重教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)方法和技巧是數(shù)學(xué)思想的有效體現(xiàn)，是基本的數(shù)學(xué)知識和理論相互關(guān)系和本質(zhì)的有效體現(xiàn)。針對一些較難解決的數(shù)學(xué)問題解答時，使用數(shù)形結(jié)合的思想能夠幫助學(xué)生簡化題目，容易發(fā)現(xiàn)問題解決的突破點(diǎn)。如：在解析幾何題目的解答中，在斜率、距離等數(shù)學(xué)問題的求解中，再如在函數(shù)解析式問題、函數(shù)圖像的求解上等，采用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解答題目往往是十分簡單的。

三、 優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

（一）課前知識預(yù)習(xí)聯(lián)系生活

在課前知識的預(yù)習(xí)上，老師要幫助學(xué)生回歸生活。如：老師在讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時候，可以布置一些社會實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生從生活中搜集和教材知識相關(guān)的素材，然后老師在講解數(shù)學(xué)知識的時候可以結(jié)合學(xué)生搜集到的素材進(jìn)行，這樣密切聯(lián)系生活的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的生活化教學(xué)模式，學(xué)生就會逐漸地發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，無意中縮短了數(shù)學(xué)和生活在學(xué)生腦海里的距離。

（二）課堂探究聯(lián)系生活

初中數(shù)學(xué)中存在的有些難點(diǎn)往往是比較抽象的，由于初中生的思維能力有限，所以老師在課堂上對這一部分知識進(jìn)行探究的時候要聯(lián)系生活實(shí)際。老師可以科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生活情境，營造一種寬松輕盈的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境，讓學(xué)生們的思維活躍起來，為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，還能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活。

（三）課后學(xué)習(xí)聯(lián)系生活

老師們不但要在課堂教學(xué)上聯(lián)系生活，更應(yīng)該將之拓展到課堂之外。讓學(xué)生嘗試著用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活中的問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題，這樣會逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在課后，老師可以結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)類作業(yè)等。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）