培養學生自信心之我見

陳云

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0015-02

千里之行，始于自信，自信是一種良好的學習品質。只有具備這一良好品質才能樹立積極的學習動機，才有望獲得良好的學習效果。一個人在人生的道路上能走多遠，在人生的階梯上能爬多高，自信是一個很重要的因素。

我把助學生樹立自信心作為主攻目標，把增強他們對學習的興趣作為突破口進行教育教學。以下是我的幾點初淺的做法：

一、制定可行目標，讓學生更自信

學困生學習主動性差，自制力差，但他們本身的智力水平并不低。之所以學習成績不夠好，是由于他們缺乏毅力，不能堅持學習，加之教師一貫對他們的輕易否定和責備，使他們自暴自棄。美國心理學家貝蒙認為，教師的否定行為可能會影響學生，使得學生也用一種否定的方式去評定自己，從而導致他們在一種否定的自我知覺的方式里行動。對他們來說，治本的方法是調動內驅力，樹立自信。行之有效的辦法是：多鼓勵，少批評，堅持正面教育。經調查，我發現我們大山里大部分學生是因為怕在老師和同學面前丟臉，回答問題時，害怕答錯而被老師責怪，被同學們嘲笑。這其實就是對自己缺乏自信。針對這一點，我適當地運用鼓勵，幫學生找回自信。恩格斯曾說：人只為可能達到的目標努力奮斗。所以，為學生找回自信時，我們不能一步登天，要循序漸進，為學生制定的目標不能過高，要可行。我們班的陶建永有惹是生非欺負同學的毛病，我給他制定了一個可行目標：今天允許他在不經意的情況下犯事四次，明天三次，后天兩次……當他有了進步，哪怕是少犯了一次，我也及時鼓勵，讓他相信自己有改正錯誤的能力，他很快改變了他自身的壞習慣。然后逐漸把目標提高。幾周后，他終于改正了毛病。對于整個班，我制定了適合每個人的目標，期中考試制定一次可行目標，考完后分析，接著又制定期末考可行目標，有些科目只要求他們保持或爭一分。比如，語文已經考了90分，我就只要求爭一分。每屆學生我都這樣制定可行目標，最終，中考成績都很輝煌。

二、學會欣賞，讓學生變得更自信

賞識教育，是促使學生克服困難，形成自信，走向成功的有效途徑。七年級（1）班的羅大鑫，是很多老師認為不可救藥的學生，上課不聽講，作業不完成，整天吊兒郎當，經常打架，并班后分到我們班，我推薦他做班長。一天，上語文課，他遲到了，我問他原因他不肯說，只好打電話問他的家長，經了解，原來那天他的媽媽生病了，他爸爸又不在家，他為照顧媽媽而耽誤了上課。“小班會”（晚自習前10分鐘）上，我在全班同學面前表揚了他，還要求同學們向他學習孝順父母的好品質。他有點不好意思，但我看到他的眼睛里閃爍著自豪的光芒。他感受到老師的欣賞。我抓住此機會找他談話，首先我贊美了他孝順父母，接著告訴他如果能在學習上取得更好的成績，媽媽一定會更加高興的，這也是孝順父母的一種表現。他猶豫了一下說：“老師，我成績那么差，怕是學不好了。”我說：“你不是已經做到孝順父母了嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點了點頭。慢慢的，他思想變好了，態度端正了，成績也提高了。欣賞，讓他克服了自卑，經一年的努力，他考了年級第十五名。

三、“六個一”活動，讓學生變得更自信

所謂“六個一”活動，就是每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一個學生談心，讓學生每天都有一個好心情，每周教學生一句自信名言，每月讓學生看一部有教育意義的電影。微笑，溫暖學生困惑的心；鼓勵，激發學生的自信；談心，溝通師生間的感情。學生有了好心情，就會以良好的心態面對學習。有一句名言天天記在心上時刻激勵學生向上，用一部有益的電影，感化學生，這是學生建立自信的基礎。“六個一”活動，要求我們要堅持“用智慧啟迪學生，用深情感化學生，用人格陶冶學生”，對優秀生不忘提醒，防止驕傲自滿。對學困生要特別關愛，多找他們的閃光點，鼓勵他們奮進。教師要經常向學生輸入“你能行”的信號，讓學生在充滿自信的氛圍中成長，切實感到自己真的行，從而刻苦學習，逐步提高學習成績。

四、大聲早讀，讓學生變得更自信

常言道：抓住早讀多背書，你就成功了一半，讀書聲音高，是自信的表現，你是否自信從你的讀書聲就可以判斷出來。能坐下就讀，你就成功了一半； 能大聲讀，你就成功了三分之二……

請讓大聲讀書成為你的好習慣，因為大聲讀書是培養語感的好方法。早讀課是語文學習的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續與補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時間，也是決定學生語文成績好壞的關鍵環節。我從事語文教學十二年一直在高效利用早讀課。我把學習稱為“讀書”，足見“讀”在教學中的地位。宋代陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長”，強調讀的重要性。為什么我們一直叫早自習為“早讀”而不叫“晨看”呢？原因也正如此。長達30分鐘的早讀課可以讓學生盡情地讀，十二年實踐證明，大聲早讀，讓我的學生變得更自信了。

不管怎么說，讓學生自信的關鍵在老師。教師以身作則，教師自己要有自信，相信自己能教出好學生，以自己的自信感染學生，激勵學生，不斷注入“成功”的信念，“自信教育”方可實現。所以，教師必須經常檢查自己的言行，教師自信，才能讓大山里的學生越來越自信。