張大千繪畫語言與高校素描教學的結合探討

周 蔚 （淮陰工學院設計藝術學院 223001）

自上個世紀以來，經濟全球化趨勢進一步加強，民族文化也隨之進一步交融，其中素描就在此階段傳入中國。尤其是近年來，素描逐步深入到中國的繪畫領域，并在中國繪畫以及美術教育領域產生了巨大的影響。在豐富中國繪畫理論和手法的同時，也引起了我國對民族繪畫藝術的進一步重視，并且大膽的對素描進行創新發展，進一步促進我國素描的民族化。本文以張大千繪畫語言與高校素描教學的結合為例，進一步探討我國高校素描教育的民族化道路。

一、張大千繪畫語言與高校素描教學的結合現狀

在探討張大千繪畫語言與高校素描教學的結合現狀之前，我們需要進一步了解“素描”。素描作為一個外來詞匯，在中國的繪畫理論中并沒有相關的概念，雖然很多人認為中國傳統的線描與水墨繪畫方式就是現今流行的素描，但是終究“素描”一詞沒有在中國的歷史中首現。在西方有關于“素描”的相關介紹：素描作為所有單色畫的總稱，不僅是一種繪畫形式，更是一種造型藝術基礎訓練的手段。它以單色作畫為特點，著眼于物象的形體塑造和給人的視覺感受，通過靈活運用造型規律中各種變化的線、面以及明暗、色彩的冷暖對比程度進一步凸顯物體的形體，并且通過空間與質感的關系來反映出畫家認識事物的內心感受。素描在西方繪畫中的運用非常普遍，其繪畫方式也備受青睞，并于近代傳入中國，在中國的繪畫以及教育領域都引起了廣泛的影響。但是在引入素描的同時，我們并沒有過多的融入本民族的繪畫藝術特色，可以說被西方的繪畫藝術所同化。在高校素描教學過程中我國一直強調的是西方素描繪畫的特點，然而我國傳統的繪畫藝術卻無人問津。為此我國眾多的畫家傾盡畢生精力研究我國繪畫的精髓，張大千就是其中的一位代表，他將中國繪畫與西方的素描完美結合，在反映民族特色的同時也創造了繪畫藝術的巔峰。近年來為了進一步展現我國繪畫藝術的民族風采，我國將張大千繪畫語言與高校素描教學相結合，在“素描”中國化的道路上邁出了重要的一步。

二、張大千繪畫語言與高校素描教學相結合過程中存在的具體問題

近年來為了進一步在高校素描教學中體現我國傳統繪畫的藝術特點，我國將張大千繪畫語言與高校素描教學相結合，在汲取西方繪畫藝術精髓、展現民族繪畫特點方面取得了顯著地成就，但是客觀來講依然存在一些問題亟待解決，為此下文將針對其存在的問題進行詳細的分析。

1.素描教材內容編制不科學

據調查研究顯示，目前我國高校在張大千繪畫語言與高校素描教學相結合的過程中并沒有學習其繪畫思緒開放的特點，所采用的素描教材依然以前蘇聯契氏恰柯夫素描體系依據，將長期寫實性教學作為教學目標。這種寫實性教學模式在一定程度上確實有利于學生素描基本功底的提升，但是卻嚴重的阻礙了想象能力與創新思維的進一步培養，長遠來講不利于我國高校素描教學質量的進一步提高，也會嚴重的阻礙我國繪畫藝術的發展。

2.素描教學中民族特色較少

張大千在他早期的藝術生涯中就十分注重學習中國傳統的繪畫技法，并向世人展示了中國繪畫形神兼備、氣韻生動的特點。而且1949年出土的《戰國龍鳳人物帛畫》中，其線條運轉的自如程度、黑線勾描的表現手法、純色渲染的韻律節奏、黑白對比的高超境界完全是素描的另一種完美體現。但是目前我國高校素描教學過程中過多的把精力放在了照搬西方素描的形式上，完全忽視了本民族的繪畫精髓，真的是本末倒置。這不僅不利于高校素描教學的創新發展，也不利于民族優秀文化的傳承。

3.素描的教學理念比較落后

張大千指出：民族語言是一個民族通過詩歌、戲劇、美術、文學等美術形式表現出來的最本質的精神與特點，是一種視覺與文字的感受。但是由于受到傳統教學理念根深蒂固的影響，我國高校的素描教學理念也比較落后，并沒有重視民族繪畫語言的作用，僅僅將繪畫與事物相關聯。而且我國高校的教學模式由于受教學理念的影響也比較落后，在教學過程中過多的看中寫實性的教學方式，這種照葫蘆畫瓢的教學模式只能是禁錮了學生的思維。而且，素描重在反映畫家對事物的內心感受，因此我們更多的是應該讓學生實地考察，但據調查研究顯示，學生更多的是限制在一角進行素描，沒有對事物進行整體的把握。舉個簡單例子：當你對一個人不了解的時候，你的素描只能形似，不能神似，因為你很難揣測他的內心活動。

三、促進張大千繪畫語言與高校素描教學完美結合的具體措施

通過上文我們了解到在張大千繪畫語言與高校素描教學相結合的過程中還存在上述的種種問題，嚴重的影響了我國高校素描教學質量的進一步提高。因此下文將針對上述列舉的問題提出具體的解決措施，旨在進一步促進我國繪畫藝術的發展。

1.樹立正確的教學理念

我國應該樹立正確的素描教學理念，遵循中國傳統的審美取向，以民族語言為核心，同時汲取現實主義繪畫的精髓，豐富素描藝術的內涵。同時我們還應該編訂科學合理的素描教材，進一步豐富教材的內容，從而有利于將張大千的繪畫語言與高校素描教學完美結合。

2.進一步展現民族特色

張大千說過“臨古師古”，要學習繪畫首先要學習中國的傳統繪畫技巧，因此我們在素描教學過程中要注意學習我國傳統的繪畫技巧，進一步繼承我國繪畫的精髓。要知道，在敦煌莫高窟壁畫中展現出來的“曹衣出水”“吳帶當風”至今都令藝術家嘆息、震動。因此在素描教學中我們應該多讓學生體會古畫的風韻，進一步彰顯民族風采。

3.豐富素描的教學形式

我國高校在素描教學中應該進一步豐富教學形式，要與時俱進利用媒體教學，通過采用多維畫面來刺激學生的視覺、聽覺等。同時還應該進一步增加學生的閱歷，張大千在敦煌苦學三年，徐悲鴻走遍千山萬水等等都說明了閱歷對于畫家的重要性。因此我國高校應該鼓勵學生走出去，親身感受祖國的大好山河，從而進一步將素描繪畫的藝術運用于自如。

四、總結

綜上所述，我國高校將素描教學與張大千繪畫語言相結合的過程中雖然在一定程度上促進了素描教學質量的提高，但是依然存在一些問題有待進一步解決。因此我國應該積極轉變素描的教學理念，并結合我國的繪畫特點不斷地發展創新，從而進一步促進素描與我國傳統繪畫藝術的結合，在提高我國高校素描的教學質量的同時，進一步將我國傳統繪畫的風韻發揚光大。

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