淺析基于校企合作的工作室模式下的藝術設計類專業人才培養模式的建立

王偉英 （內蒙古商貿職業學院 010000）

淺析基于校企合作的工作室模式下的藝術設計類專業人才培養模式的建立

王偉英 （內蒙古商貿職業學院 010000）

本文闡述了職業類院校藝術設計類專業人才培養模式現狀，并根據內蒙古商貿職業學院藝術設計系基于校企合作工作室模式的藝術設計類人才培養模式的探索與實踐，分析了校企合作在職業類院校中的重要性，以及當前基于校企合作的人才培養方案的實踐模式。

校企合作；人才培養；模式建立

在我國隨著科學技術的發展，經濟水平的不斷增長，我國對教育的投入也不斷加大，而其中職業學校的教育投入也是與日俱增，對于職業藝術類院校的關注也開始更多，在對于此類人才的培養上要打好扎實的理論基礎，通過實踐的檢驗來不斷提高技能的成熟，這是關鍵的培養方案。并且學院在這一理念的指導下，深度開展校企合作，將理論教學與實踐延伸到社會，用實踐來檢驗教學的成果，將研究成果和實踐相結合，走出一條校企合作理念的培養道路。

一、我國當下藝術人才培養現狀

隨著我國經濟的飛速發展，對教育教學的比重不斷擴大，在當下我國藝術人才也開始增加，我國的很多高等藝術教育人才就業方向多是企業主管設計師、總設計師、設計學科教師。這些藝術人才大多具有較高的藝術涵養、文化氣息濃郁，但對于社會實踐性不夠，導致大部分理論知識掌握扎實而實踐動手能力卻較差。在職業院校的藝術人才培養上更多的注重于實踐性，將所學的理論知識運用的生活設計中，將藝術更加充滿生活氣息。但對于職業院校的人才上也要不斷提高理論知識的灌輸，打下良好的基礎。也正是由于我國教育上還存在很多問題，所以我們需要在教學時，注意在學生親手實踐下，加強對學生的創新思維綜合水平的培養。

可是在實際的藝術設計類人才需求市場中，藝術設計類人才市場對設計人才的需求也體現出了全方位性和多層次性。比如進入實際生活中，對企業的設計、銷售、市場等進行實地的考察，深入對社會的了解，市場的需求，企業與市場對具有較高綜合素質、兼具扎實的理論，同時有很強的動手能力，具有較好的創新意識的人才需求量很大。然而傳統的人才培養模式較難適應當前市場對這類精英的需求，職業院校要想將培養出的人才推入這樣的市場，人才培養模式必須要作出與高等本科院校人才培養模式不同的改革。

二、校企合作途徑的重要意義

（一）校企合作培養人才模式會緩解實踐薄弱，資金短缺的問題

我國傳統教育中很存在較多的問題，教學設備和教學內容還存在差距，這些都是我國在進行職業院校教育時所需要考慮的問題，但企業就可以緩解這些問題，在很大程度上可以幫組學生進行實踐教學，給學校和學生支持和幫助，很好的接納了學生的實習場所，增加了學生的就業率的同時也提高了學生的實踐性。學校和企業合作不斷深化，可以將學校的理論教學資源與企業的實踐教學資源結合起來，建立工作室。這樣就可以將理論和實踐結合，在緩解就業壓力的同時，不斷為社會提高實踐型人才和創新型人才。

（二）校企合作模式提供了實踐場所，促進教學成果的進步

不論科學技術的如何發展，在校的教學設備和教師工作的展開始終存在局限性，導致教師的實踐崗位經驗少，職業能力不能與市場俱進。而深度的校企活動可以為教師提供充足的兼職師資力量的同時，還可以為學院的專業教師增加學習的機會，提高自身的專業素養和水平，實現正真意識上的教學相長，加速了師資隊伍建設的進程。同時，企業所提供的市場需求和設計方向這都為教學方向起到一個鋪墊作用，教師可以根據實際需要來調整上課的內容和模式，增加學生的學習興趣和實用性。

（三）學校和企業合作增加了學生的就業率，緩解就業壓力

隨著學校和企業之間關系的密切，在學校和企業合作的過程中企業作為學校對外交流的橋梁，很大程度上開闊了學生和老師的視野，將他們的藝術學習不再僅僅局限于校內，不再僅僅局限于課堂和書本，而是開始更多地關注市場，關注社會，關注人們所需要的。這就是學生提前做好對社會的了解，緩解了進入社會的陌生感，增加了對職業崗位的感受，這樣學生進入社會就會有一定的準備和接受能力，極大地豐富了學生的心理世界和職業認知，在緩解學生就業壓力的時候，也可以為企業帶來一定經濟效益，推動企業發展，為企業注入新鮮的活力。

（四）校企合作符合市場對人才需求的特征

企業可以為學生及時提高市場的需求，引導學生的專業學習方向，也讓學校更好的了解社會所需要的人才，有針對性的進行教學工作，培養出適合社會發展的高素質人才。學校要將培養模式、課程體系、課程標準等教學環節設計里融入對實際生活的感受，將藝術變抽象為具體，將理論有機的結合實踐，初步改革我國的教育模式。

三、學校和企業合作的培養人才方式

在我國當下的教學模式下，隨著當下教育的水平有待提高，本著提高人才培養質量的目的，根據企業反饋的市場信息，結合學院自身的辦學條件，以專業課程體系為基礎、就業為導向，逐步形成了以下4種可行的人才培養方案。

（一）“訂單式”人才培養方案

“訂單式”人才培養方案是指導學院與企業共同完成人才培養方案的制定、教學課程體系的設計、教學內容、教學手段等過程，然后學生按照相應的要求就業。比如專業與公司有了合作計劃和培養人才的要求，公司會有嚴格的選擇標準和人才數量要求，當這些要求落實下來學院會積極開始準備，調整教學內容，再有兩方共同選擇學生。這種方案一方面消除了學生的就業壓力，使學生提前熟悉業務，了解市場的動向和就業的方向，提高學生的學習興趣及積極主動性，使學生能夠積極主動地投入到專業學習中，還可以為企業提供符合要求的員工，提高員工的專業素養和水平，為企業以后的發展打下堅實基礎。

（二）“滲透式教育”人才培養方案

“滲透式教育”是指導企業將自身行業信息、企業要求等內容滲透到學院的人才培養各環節中，學院為企業的人才培養提供教學場地、理論知識扎實的專任教師以及大量的人力資源，企業則為學生提代行業信息、兼職教師、專業課程案例、校外實習基地等重要資訊，這樣的教學模式相比“訂單式”人才培養模式，因為有了很好的實踐環境和場地，學生就可以更加集中的去進行教學的活動，將校內和校外的教育很好的統一，這不僅僅可以提高學生的知識儲備，也可以提高學生的自主實踐性。

（三）“分段制教育”人才培養方案

這類教育模式是具有很強實踐性的，不再僅僅將關注點放在學校上，這種模式是指校方和企業一起制定的要求，而在教學的過程中，學校將負責學生的文化課程和理論指導，而企業在這則承擔了專業知識訓練的重任，學生之前完成了在學校的理論知識的學習，在第三年的時候就進入企業實習，并跟隨企業的指導老師進行進一步學習。這樣就會很好的將實踐和理論結合，將學生在校內學習的知識轉化為實踐專業水平，這樣不僅可以增加學生的創新思維，也可以為企業帶來新的創意，提高效益，為企業注入新生的血液。

王偉英，女，1973年1月出生，副教授，籍貫：內蒙古赤峰，畢業于內蒙古師范大學美術學院碩士研究生，現任職內蒙古商貿職業學院，研究方向視覺傳達。