少兒舞蹈教育作用及應注意的問題探究

刁輝燕 （廣東省河源市源城區文化館 517000）

少兒舞蹈教育作用及應注意的問題探究

刁輝燕 （廣東省河源市源城區文化館 517000）

少兒舞蹈作為一種以少兒肢體動作為先導的動態表演藝術，形式優美，動律歡快，感染力強。它有助于增強少兒身體素質和氣質美感，啟迪少兒智慧，發展少兒智力，塑造健康活潑的個性。

少兒舞蹈教育；重要作用；注意問題

一、少兒舞蹈教育的重要作用

1.有助于激發少兒審美情感，提高少兒審美能力

少兒舞蹈是由少兒表演或反映少兒生活的藝術形式，以兒歌貫穿始終，融知識性、趣味性、游樂性、純真性、創造性以及綜合性于一體，以獨特的形式美和內容美表現絢麗多彩的童話世界，形象直觀、生動活潑、載歌載舞，易于被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不僅為少兒們提供了藝術氛圍的享受，而且可以讓少兒潛移默化地受到舞蹈獨特的藝術美的感染和熏陶，認識真善美，從而喚起少兒審美意識，提高少兒感受美、表現美以及創造美的能力。

2.有助于增強少兒身體素質，塑造少兒的體態美

少兒正處于身體各機能的生長時期，可塑性強，科學協調的舞蹈訓練，可以加強少兒動作的協調性和節奏感，促進少兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統各生理機能的均衡發展，提高少兒的身體素質，促進少兒身體健康成長。同時，在舞蹈訓練過程中，學生的一些“駝背”“摳胸”“端肩”“內八字”等不良習慣，可以得到有效改善和糾正，從而塑造少兒良好的形體，促進少兒氣質、風度、儀表等方面的全面發展。

3.有助于開發少兒智力，發展少兒的創造性思維

兒童時期是思維、學習與創造最活躍的時期，這一時期的孩子對周圍世界有著強烈的獵奇心和探究欲，對一切未知事物充滿興趣。少兒舞蹈符合少兒好動、愛玩、愛跳、愛模仿的心理，在舞蹈的學習過程中，會豐富少兒知識面，增強少兒的模仿能力，深化少兒對外界事物的認識和理解。同時，少兒舞蹈動作是無聲的語言，孩子們無法直接感知，需要充分發揮自己豐富的想象力和較強的感悟力才能將這些動作的內涵表現出來，讓舞蹈藝術鮮活起來，這一過程能夠使孩子們的感知、聯想、悟性、創造等能力得到有效發揮，有助于發展少兒想象力和聯想力，激發少兒創作熱情，培養少兒的創造能力，促進少兒智力的提高。

4.有助于培養少兒良好的意志品質和道德情操

舞蹈是一門艱苦的表演藝術，舞蹈技巧的掌握并不是一蹴而就的，需要經過不斷地刻苦練習和堅持到底，在這一過程中有助于培養少兒堅持不懈、吃苦耐勞、頑強進取、積極向上的奮斗精神。同時，少兒舞蹈也是一種集體藝術活動，往往以群舞的形式進行排練表演，強調動作的整齊劃一，這種標準統一、步調一致的舞蹈訓練需要少年兒童間反復的磨合才能加以完成，這一過程又可以幫助少兒樹立集體主義思想和團隊協作意識，加強少兒的人際交往能力。

二、少兒舞蹈教育應注意的關鍵性問題

1.突出少兒舞蹈教學內容的趣味性和娛樂性

趣味性是少兒舞蹈的靈魂。少兒天性愛玩好動，教師在進行少兒舞蹈教學時，要從少兒這一心理特點出發，注重教學內容的趣味性和娛樂性，以點燃少兒學習舞蹈的熱情，調動少兒學習舞蹈的積極性和主動性。首先，在舞蹈教學內容的選擇上，教師要注意根據少兒的年齡特點，選出一些少兒喜聞樂見、富有童真童趣、節奏歡快鮮明的兒歌和童謠，從而吸引少兒的注意力，激發少兒學習舞蹈的興趣。其次，要結合少兒的興趣、愛好、特長，制作一些與舞蹈學習內容相關的動物頭飾、服裝、道具，以優化舞蹈教學，提高舞蹈學習的藝術性，讓少兒感受舞蹈的高雅情趣。最后，要結合少兒身心發展規律，注意營造美的學習環境，讓少兒在輕松愉悅的學習氛圍中，體驗舞蹈學習的樂趣，增強少兒舞蹈學習的自信心。比如，在教學少兒舞蹈《花鼓樂》時，筆者首先借助多媒體播放了《海安花鼓》中的舞蹈表演片斷，讓少兒欣賞觀看，然后在此基礎上讓少兒進行模仿表演，這樣既激活了課堂氛圍，調動了少兒的參與熱情，又培養了少兒的觀察能力和表演能力。

2.講究少兒舞蹈教學方法的科學性和靈活性

在少兒舞蹈教學過程中，教師必須注重教學方法的科學性和靈活性，根據少兒年齡特點，采取科學有效的方法激發少兒的學習積極性和自主性。具體可從以下方面入手：

（1）教師示范法。示范法是舞蹈學習最基本的方法。少兒模仿能力強，教師在進行舞蹈基礎技能技巧的訓練時，需要以準確、形象、生動、富有感染力的示范動作向少兒傳達所學動作的內容、做法、要領、技巧，啟發少兒積極思索，自主探究，調動少兒學習激情。

（2）游戲學習法。在少兒舞蹈教學過程中，適當地增加一些游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，寓教于樂。例如，教學“搖擺步、蹦跳步、蛙跳步、碎步”等基本舞步時，筆者設計了“動物媽媽帶寶寶練習本領”的游戲情境，讓少兒分別扮演小鴨子、小兔子、小青蛙、小燕子等動物形象，進行動作表演，這樣既幫助了學生掌握了知識，又豐富了學生的情感體驗，提高了少兒的學習熱情。

（3）想象創編法。少兒有著豐富的想象力，在少兒舞蹈教學中，教師可以引導少兒在熟悉歌曲內容、要領、節奏、情感的基礎上想象創編舞蹈，從而激活少兒思維，提高學生想象力和創造力。比如，進行《小星星》舞蹈編排時，可大膽聯想“與小星星交朋友時握手的動作”“小星星閃爍時的動作”“與小星星玩游戲時的動作”，從而培養少兒的創編能力。

3.注重少兒舞蹈教學語言的準確性和藝術性

在少兒舞蹈教學中，為了讓少兒心領神會的掌握舞蹈動作，提高少兒對舞蹈動作的理解力和藝術想象力，增強舞蹈教學有效性，教師要結合少兒年齡特點，注意少兒舞蹈教學語言的準確性和藝術性。首先，注重少兒舞蹈教學語言的兒童化和通俗化。少兒舞蹈反映了少兒生活，教師在教學過程中要根據少兒的認知水平，盡可能地將教學語言兒童化、通俗化，避免使用模凌兩可的語言，以深化少兒對舞蹈的理解，提高少兒學習積極性。其次，注重少兒舞蹈教學語言的形象性和生動性。少兒主要通過感知，借助表象來認識事物，教師形象、生動、富有藝術的語言往往可以感染學生，喚起學生的學習情感。同時，形象生動的教學語言可以調動少兒積極的想象，提高少兒思維創造的廣度和深度，激發少兒內在的學習潛能。

總之，少兒舞蹈教育對少兒身體素質的提高，智力發展、道德養成、意志品質培養起著積極的作用，在少兒教育教學中，教師要加以重視，結合少兒特點和認知發展規律，運用科學方法，采取有效策略，讓少兒在輕松愉悅的學習環境感受、表達舞蹈的美，體驗學習的快樂。