“大學文化音樂教育”之我見

富春雷 （溫州大學音樂學院 325000）

“大學文化音樂教育”之我見

富春雷 （溫州大學音樂學院 325000）

概述：隨著新世紀科技、信息網絡和經濟的飛速發展，各種文化交流越來越快捷方便，本文試在新的文化格局下，就研究大學文化音樂教育的內容和課程設置等做一些探討和研究

大學文化；音樂；教育

21世紀是一個多元文化相互滲透又同時抗爭的世紀，文化的抗爭并對話的的世紀。美國哈佛大學享廷頓教授也曾預言，今后的時代將是一個文明沖突的時代。多元文化之間的差異和沖突，也正產生了各國或各民族之間相互學習和補充的可能性。人們正經過文化沖突和抗爭后才有可能學習，適應和采納其他文化中的智慧和文明，并發揚和壯大了世界文明的發展。

地球村這概念在好幾年前就被人們廣泛認識到，就是因為社會科技，網絡信息，交通和通訊以及工業經濟對飛速發展，使人和人之間的交流方式和方法變的更加便捷和快速，在各國和各民族人們交流的過程中，文化在默默的傳遞和交流，而且這種交流也更加快速和方便。落后的文化觀念和意識形態在受到前所未有的挑戰和沖擊，東西方文明也在沖突和碰撞中交流著，融合和變異者。中國具有5000年多文明歷史，因為近幾個世紀的經濟落后，影響到了文化的發展進程，新的世紀里，借鑒發達國家的文化和文明的智慧和精髓，發揚光大我們自有的文化是非常必要大。據此，我們在研究現代音樂教育發展時，就要依照世界音樂文化發展的方向為參照。

一、音樂文化教育課程設置的內涵

1.教育內容的核心——課程設置

教育的內容需要通過課程來實施，課程設置的科學合理與否關鍵到教育的結果。通常情況下，傳統知識的積累形成課程；課程傳授不同的思維模式，經驗和知識；而課程論（Curriculum）則指授課內容，計劃以及各課程之間與文化的相互關系的整體意義（即文化教育價值、目標、方法及評價系統的綜合整體思考）。文化音樂教育課程指的是：音樂教育作為美學和人格教育核心課程里一個非常重要的組成部分，音樂教育可以承擔培養健全人格和全面發展的人才的重要手段，通過音樂教育，可以發展人們的智力包括想象力，感受能力，情感表達能力，同時也發展累人們的交流能力，通過音樂語匯進去文化音樂交流。音樂教育所能起到的對人格健全發展的作用是其他科學等學科沒有能力達到的。音樂無國界，通曉音樂的人們更容易和不同文化，不同語言和不同環境的人們進行交流和溝通。通過文化音樂教育來實施學生全方位的教育、充分發揮多元文化的功能，在開展有形的音樂教育的同時，學生得到美的熏陶，品質得到美化，文化音樂教育對學生品質深度浸潤的課程。

2.從教育策略上看文化音樂教育課程。

“文化音樂教育課程”強調要在學生與各國各民族文化的內容，在良性互動中實現完美的“人”的教育，發揚光大和繼承文化的精髓和智慧。對落后文化的批判、對先進文化的學習與再造，善于并充分運用多元文化資源、把握音樂教育與文化發展的方向，在引導中追求生成，在過程中追求效益。每個學校，學院在設置音樂文化教育的課程時，應采取更先進的策略，更現代的措施，對學生的音樂文化進行全面教育。

3.從教育途徑來看文化音樂教育課程。

學習音樂必須要充分了解音樂文化，否則就不能真正感受和認識音樂的文化的意義和價值所在。它更強調音樂教育必須以課程化為基本途徑，將多元文化的資源，納入課程范疇，通過在人文環境中滋養心靈，在音樂教育中培養音樂品質。在課程設置方法和內容都需要做更多的調查和研究，深入了解學生對哪些音樂內容更感興趣。以溫州大學音樂學院為例，他們在課程設置上做了很大的功夫。比如，他們在基本音樂課程的基礎上，設置了“天瑞音樂公開課堂”，讓那些有創新精神有新的思路的教師做公開音樂課教學，比如鋼琴老師開設了現代鋼琴，小提琴老師開設了電影音樂欣賞，選擇很多由小提琴獨奏的美妙的電影音樂為內容，為學生深度演講小提琴的表現能力和技術。出國訪學回國的老師開設美國黑人音樂的歷史和發展概況，并現場邀請本校黑人留學生進行現場音樂會表演，收到了全音樂學院乃至全溫州大學各學院學生的熱烈歡迎和追捧。溫州大學音樂學院在音樂課程設置上的成功創新，也帶來了更多的全校學生選修音樂課，給更多其他專業的學生也提供了音樂教育的機會。在首次成功運作后，他們將繼續探究音樂課程的創新。

二、文化音樂教育的特征

當今世紀多元文化的交流和溝通應該根據一定的規則發展，在互惠互利，求異同，共發展的的原則。隨著世界信息的飛速發展，文化交流的便捷和快速，給多元化音樂教育也帶來更方便多條件，很多國家把多元化文化滲透中音樂教育中，也使音樂教學成為全球音樂發展的必要通道。構建文化音樂課程應具有以下幾個特征。

1.多元性

以多元文化作為音樂教學的基礎內容成為當今國際音樂教育發展的總趨勢，也是世界各國音樂教育的熱門話題。在世界政治，經濟，文化交流日漸頻繁的背景下，音樂文化教育的理念和實踐也受到了極大的挑戰，各國教育界都意識到多元文化的 重要性，緊迫性和必要性。

多元音樂文化的教育不再僅是對受教育者的智力和視野的擴展，而是社會教育的需求。多元音樂文化教育對全球化人才和未來人們的生活直接產生影響。越來越多的學生在本科畢業后選擇出國留學，開拓國際視野，學習更先進的科技和知識和別國文化。如果在學生邁出國門之前，就給學生熏陶別國的音樂文化知識，為學生開鋪在異國他鄉的求學之路。通常在來到異國他鄉生活時，會有culture shock，嚴重者會厭學，不適應當地的生活，文化沖突太厲害而放棄了求學之路，浪費時間和金錢，給學生的成長之路帶來極大的挫折。在國內大學進行多元化的文化教育是勢在必行。

2.傳承性

不管是哪個國家哪個民族的音樂文化和傳統，都有其獨特的文化傳承過程，該國家或民族的音樂教育政策，方針，教學內容和課程以及整個系統都中文化繼承和發揚的過程中不斷完善和發展。在與各國各民族音樂文化的交流中，我們要認識和了解各民族之間的文化差異，學習各國各民族的音樂文化精髓和智慧，理解和學習不同的音樂教育體系和教育策略所帶來的利弊，努力爭取達到揚長避短，相互借鑒和融合。

民族的才是世界的，在學生尋求多元化國際化的文化教育和交流的同時，注重本國本民族的文化傳統精髓教育，不僅使學生了解和認識了中國歷史悠久的文化，增加學生對自己本國文化的自豪感，在學生學習多元化文化的同時，也會宣揚我們自己本國的文化，使中國文化也得到全世界人民的了解和喜愛，發揚了中國文化。

3.人文性

雖然文化的多樣性多元性在被各國的教育界日漸重視和使用，但音樂教育中的民族傳統文化傳統音樂，應該得到更充分多關注。本土音樂文化永遠是本國本民族的教育核心，如何對傳統音樂教學進行創新，改革和合理的科學定位，也是要得到本國教育界的高度重視和實施。在探究當今社會訊息萬變飛速發展的社會形勢下，學生對音樂文化的學習要求和欲望和過去截然不同，傳統音樂文化的教育應該關注到學生的現實要求，在保持傳統音樂的內容，精髓，挖掘傳統文化中具有中國文明特色的美學、哲學、藝術特征的基礎上，進行形式上的創新和改革，借鑒不同國家的音樂文化精華部分，使我們的傳統音樂文化內容和形式都變成年輕人喜聞樂見的接受內容，加快本土音樂文化的發展進程，使更多的國人和世界了解本土音樂文化的風采和魅力。

三、“大學文化音樂教育課程”構建的原則

今天，世界音樂文化的交流日漸頻繁，創新和改革大學音樂教育勢在必行，我們的音樂文化教育者應該研究如何在繼承本國本民族的文化精髓的同時，吸收和采納他國的文化智慧，構建我們全新的音樂文化課程。筆者認為要堅持以下幾點原則：

1.實踐性原則

隨著新一輪課程改革的深入發展，大學生社會實踐課程的實施越來越受教育界有關專家和領導的重視，利用實踐活動把學生置身于社會實踐中，去調查訪問，去思考發現，去考察記錄，讓學生親臨實踐，去觸摸社會的傳統文化，體驗傳統文化，生發創作靈感，生發愛國、愛鄉、愛民之情。不做書呆子，實踐能力對學生今后的工作生活來說，尤其重要。了解社會，為社會工作，懂得如何和其他人之間的溝通和合作，團隊精神等對于大學生就業和今后的事業發展，家庭諧和都起到更重要的作業。

2.綜合性原則

文化音樂教育是以本國音樂學為基礎，傳授和熏陶多國多民族的文化。科學先進的大學文化音樂教育課程設置，要提升到課程論的層次，對音樂教育文化價值、目標、內容、方法及評價系統綜合整體文化意義等方面上進行新的綜合。多元化綜合性的教育原則非常重要，在中國國際化的進程上，更多的外國公司和機構進入中國，中國的公司和機構走出國門，邁向世界，都需要國際化多元化的人才。在大學期間，學生如果能接受到多元化文化的熏陶和教育，對學生今后踏入社會的工作有很大的幫助。

3.主體性原則

所謂主體性音樂道德，是指一個人獨立的、理性的、自為的、自由的、健康的音樂素養。換言之，主體性音樂道德就是清醒從容、有所執著、敢于擔當、善于創新的音樂道德。它是立于內在的自由、為理性所控制的自由的道德人格基礎上，也是自覺地為音樂獻身的某種最高的善意歸依的道德人格。

當今社會，信息和知識都瞬息萬變，現代大學知識結構都在轉變，除了自然科學在大學里任然占用重要的地位之外，它是研究自然。社會科學也屬于后來被受到重視的新知識領域，是研究人間社會，是現代大學知識結構的新領域，新拓展。而大學的音樂文化應屬于社會科學其中一門非常重要的學科，也日漸受到更多的重視。在現代大學，人文、科學和社會自然科學是三個最重要的知識領域。現代大學是創造、發展、開拓和傳承知識的地方。我們不僅要傳承我們的傳統文化和學問，但大學教育不應該只是局限于文化的傳承，不僅限于科學典范所規定的知識，我們還有創新，拓展新的知識和文化，學習多元文化。聯合國教科文組織提倡，21世紀的教育應該注重的四個知識維度是，第一，learning to know，學習怎么理解知識；第二，learning to do， 實踐才是真理；第三，learning to live together，學習如何和其他人共處，中國的學生尤其缺乏這點；第四，learning to be，學習怎樣成為自己。文化知識和學問是多維度的，多屬性的，大學教育里應該涵蓋這多種屬性的學問和知識，現代大學的教育功能必須構建在自由、文明的現代社會。大學教育要培養全面發展的人才。通過人為思考，人文想象和人文教育，使學生的心靈轉化，真、善、美的教育。但愿大學音樂工作者，在大學文化音樂教學改革的浪潮中，能翻騰起令世人矚目的浪花。