基于“721”人才培養模式對動畫專業人才培養方案的思考

廖娟娟 （湖北工業大學藝術設計學院動畫系 430000）

基于“721”人才培養模式對動畫專業人才培養方案的思考

廖娟娟 （湖北工業大學藝術設計學院動畫系 430000）

教育理念決定教育模式，教育模式決定人才培養的質量?！?21”人才培養模式是湖北工業大學提出的創新人才培養方案，指分類培養“70％”的高素質應用型人才、“20％”的復合型人才與“10％”的拔尖創新型人才。該方案注重梯級、分類、多元的高素質應用型人才、復合型中堅人才和拔尖創新人才的培養，這對如何培養動畫專業的人才的研究提出了新的思考。

人才培養；動畫專業；課程體系

動畫專業學生主要學習電影、電視動畫創作的基礎知識和基本理論，訓練影視動畫設計、技法、制作的基本方法，掌握動畫設計、動畫編導的基本能力。學生通過相關課程獲得較豐富的文學、音樂、繪畫、影視等人文與社會學的知識；寬厚的繪畫基礎與文學寫作基礎知識；動畫創作中音樂基礎知識以及動畫領域里的專門性的技術理論和方法。由于動畫產業的發展對人才結構的需求是分層化的，需要專長于動畫創意設計的原創型人才，動畫產品策劃運營型的人才，更需要大量的兼具藝術和技術具有熟練的高技能的動畫制作型人才?！?21”人才培養模式的提出，使得我們在動畫專業人才培養方案上需要依據動畫產業對崗位人才需求的層次上各有側重，按照動畫產業對崗位人才的實際要求培養適應崗位特點的各類型人才，在培養動畫專業的應用型人才、復合型人才、創新型人才上應有所區別。

動畫應用型人才必須在具備寬厚且合理的專業知識基礎上具備較強的專業實踐操作能力，特別是運用所學專業知識和相關技術綜合解決動畫生產實際問題的能力，有從事動畫專業一般工作的技能和從事動畫市場崗位的核心技能。培養動畫專業的應用型人才針對70％左右的學生強化動畫專業基本理論教學，同時結合動畫專業的特點和崗位的需求，以就業為導向，以應用為核心，以實踐為重點，優化人才培養方案。實踐課程設置必須加強學生的實踐能力，使學生具有解決實際問題的能力。教學應注重實施的實踐，通過課堂教學的教學方法，使學生參與到設計實踐的實踐中，開發整個過程，從中得到鍛煉，提高學生的設計能力和實踐能力。課堂教學方法的目的是打破傳統的封閉式課堂教學模式，充分調動學生的學習興趣，根據教學內容的要求，對項目的各個環節進行實際的研究與實踐。在教學的過程需做到由淺人深，注重學生專業基本技能的培養和能力培養，積極推行課程改革。可實現由課堂向職業場所的轉變，有利于學生實現就業的無縫連接，同時，廣泛地建立校企合作關系，有益于動畫專業學生實踐技能的拓展。

動畫是一門綜合性較強的學科，具有藝術性和技術性的特點。對動畫從業人員的要不僅具有一定的藝術創作能力，而且還必須具備一定的技術操作能力。據此，培養動漫專業復合型人才，即針對20％左右的學生培養藝術與技術的復合型人才，建立藝術與技術交叉融合為主的教學理念，完善實踐教學，鼓勵學生采取主輔修、雙學位或跨專業學修課程進行相關專業的知識學習，具備相關學科知識的復合型人才?？稍诘诙n堂開展實踐技能的訓練和指導，建立藝術與技術背景學生交叉團隊，設置專業拓展類課程，學生可以根據自己的特長和愛好進行選擇。另外，可在原有的課程體系之外，利用課余時間開設動畫策劃與創意、動畫劇本創作、動畫心理學、動畫產業調研、人機交互優化界面、互動媒體開發技術、動畫品牌經營的講座等有目的、有選擇的豐富學生的先關的專業技術性知識等。

創新是動畫產業的核心，動畫學科其獨特的藝術魅力和審美特征要求較高的創新能力。創新型人才的擁有有創造性的思維且具備廣泛的文化積淀和良好的文化素養，這使得此類人才在跨學科、跨專業的知識交叉結構里能開拓創新思維。否則進入動畫行業，只能成為一個較低端的技術操作人員，有些甚至是從事低端環節的復制工作。動畫教育的核心是培養創新能力，這就要求在特定的教學過程中專注培養學生的創造性思維。從動畫基礎課程、動畫專業課程到動畫實踐課程中逐步培養學生的創造性思維，針對特定的實踐項目課題教授動畫課程的創意方法，將學生引入創造情境中從而激發創意興趣，鍛煉創造能力。培養動畫專業的創新型人才，針對10％左右的學生培養創新型人才，突破傳統的專業教育模式和人才培養方式，制定個性化培養方案，圍繞學生的學習能力、創新能力和發展能力的培養在專業技能課程的教學中，采取工作室制度，培養創新思維、學習創新方法、進行創新實踐。即將課程教學與生產實踐緊密地融合在一起，通過具體案例的制作既完成了課程內容的教學，又使學生切實地訓練了專業技能。 也可以幫助學生成立創作小組，或者參與教師項目，提高學生的綜合應用技能。

綜上所述，動畫專業教育要發展必須在科學的人才培養模式下優化動畫專業人才培養結構，充實人才培養方案，需要理論聯系實際，進行專業課程的教學改革。改革人才培養方案，以分層次、定向培養為目標，處理好動畫基礎課程與專業課程，主干學科與交叉學科的相關性，并在專業課程內與課后處理好教與學的聯系，搭建和完善課程平臺與課程體系。動畫人才的培養必須以適應中國動畫產業的需求為主要目標，才能解決動畫人才培養與社會市場需求之間存在的錯位問題。

[1]潘瑞芳，秦愛紅著.泛動漫創意與人才培養研究[M].中國廣播影視出版社，2010.

[2]張俊英著.學校與企業：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].中國人民大學出版社，2010.