信息傳達的圖形語言的獨特性研究
——以藝術設計專業聾生的公共標識設計為例

皮藝舟 （南京特殊教育職業技術學院 210000）

信息傳達的圖形語言的獨特性研究
——以藝術設計專業聾生的公共標識設計為例

皮藝舟 （南京特殊教育職業技術學院 210000）

本文以信息的圖形化表達為中心，著重探討視覺傳達信息的特點，以具有聽力障礙的藝術設計專業學生的公共標識設計作為案例，探討感官障礙群體通過圖形語言進行信息傳達的獨特性。

圖形；信息傳達；公共標識設計；普適設計；聾生

2.南京特殊教育職業技術學院教改立項研究課題“藝術設計專業聾人計算機輔助設計課程群案例教學法的實踐研究”成果（課題編號JX10922310）

視覺傳達設計作為以視覺方式體現信息內涵的方法，成為當下藝術設計領域和信息傳播領域中的重要組成部分，人可以對原始信息通過視覺元素進行編碼，將信息內容組合轉化為視覺符號，并通過視覺形式傳播給受眾，受眾同樣可以對這些視覺內容根據各自的感知和理解能力進行解碼，以獲取信息內容并作出相應反饋，這種信息編碼、傳遞、解碼的過程，對每個受眾個體而言具有一定的獨特性，特別是與其感知能力有著重要的關系。

一

圖形是視覺表現中的重要組成部分，是人類認知客觀世界的重要手段之一，大量的信息通過圖形進行傳播與交流；圖形在視覺傳達設計中具有重要的基礎性作用，由于其典型的模擬性和表意性特點，人們可以通過圖形對客觀信息進行視覺描繪和含義解釋，對各類信息進行編碼和解碼。對圖形的感知能力源于人們的視覺觀察與感受，圖形形象的認知也與日常生活中所形成的視覺經驗密切相關。

一般來說，圖形可以通過三種方式傳達信息，這也是我們在圖形設計中的三類常用方法——模擬、會意和象征。模擬最為常見，這種方式是圖形以視覺的方式表現和描繪客觀事物特征的基本方法，它能夠通過形象描摹出事物的外觀、造型、色彩、層次等細節特點，并直觀的展現出該事物所包含的信息含義；會意是建立在人們能夠理解基本視覺形象特點之上的設計方法，它通過幾種已知信息含義的圖形進行組合、交織或變形、衍生，與人們的生活經驗密切相關，通過圖形各部分之間的邏輯關系表現該圖形的信息含義；象征則是圖形設計中較為復雜和抽象的方法，它與人們的理性思維、邏輯推理、歸納與演繹等理解能力密切相關，是通過一種事物的形象映射出另一種事物的方式，具有典型的間接性與隱晦性，在實際設計中需要密切注意象征本體和被象征物之間的內在聯系，這種聯系往往通過同構、共用形、圖底變換、視錯等方法加以強化。無論通過何種方式，圖形一直都是視覺傳達信息過程中極其重要的部分，被傳達的信息內容需要以圖形作為載體，與受眾的經驗和印象發生反應，通過人們的視覺思維獲取結果。

二

公共標識設計是當下視覺傳達設計中對信息傳達要求較高的領域，由于人們在公共空間中需要直接明確的地點、方向、高度、位置等導向信息，以便迅速有效地把握自己的活動范圍和移動方位，因此大多數公共標識往往以簡潔直觀的圖形形象對信息內容進行描述和傳達，這種方法是將公共空間內的導向信息進行圖形化設計。

一般說來，公共標識設計也稱為導向標識設計，即根據實際空間中人的行為與趨勢，以及空間位置等信息，通過具體形象進行表達的事物。這種提供空間信息，幫助人們進行認知、理解，進而方便人們使用空間，以及與空間進行互動和交流的媒介，便是采用視覺形式特別是圖形形象進行空間表征的公共標識。

在公共標識系統中使用的多數圖形符號是基于社會對其廣泛且共同的認識而確立的，這些圖形符號必須滿足明確、清晰、易懂的要求，普遍適應于不同類型的人群，不論其年齡階層、受教育情況、社會背景、感知能力等因素，具有較強的普適性特點。

公共標識中的主要信息往往中實踐中可以通過簡潔明了的圖形形象來體現，這種方式能夠使人們通過視覺感官對信息進行接受和理解。對于具有明顯具體形象的公共標識而言，圖形可以通過模擬方式描述信息內容；對于具有明確指示性特點的公共標識而言，會意性表述是此類圖形常用的表現手法；對于某些邏輯性較強、內容較為復雜的公共標識而言，則可以采用象征的方式通過圖形來體現其信息的象征意義。

三

如果某類感官能力受損或者缺失，則會加強人們對于其他感官信息接收和解讀的能力，這種感官代償的現象，其最初的來源是生物進化論領域。對于聽力障礙的群體而言，感官代償進化機制主要體現在其他感官信息特別是視覺信息的接收和理解能力得以加強上，這對于提高信息交流的普適性，打破傳統思維定勢，開拓新的設計視角，具有重要的指導意義，也使設計更加著眼于聾人以視覺方式接收和處理信息的優勢之處，從而更好地為人們服務。

由于聾生在獲取接受信息內容時多數采用了“以目代耳”的方式，并在此基礎上結合已獲加強的視覺感官所形成的經驗進行理解和思考，試圖通過視覺彌補聽障帶來的認知和思維問題，因此其信息理解能力往往與圖形自身的特點有著較為密切的關系：圖形越簡潔，注意力越迅速，理解越直接；圖形越復雜，注意力越緩慢，理解越繁瑣；圖形越鮮艷或越大，注意力越集中，理解越明確；圖形越灰暗或越小，注意力越分散，理解越模糊；圖形越具象，接收越迅速，理解越清晰；圖形越抽象，注意力越分散，理解能力則受到聾生自身所形成的視覺記憶和教育程度有關。

聾生進行溝通的重要手段之一是手語，手語主要分為基于詞根的表達特點和基于視覺的表達特點兩種類型，這兩種類型都與信息的圖形化有著比較緊密的聯系。公共標識設計中，有不少圖標與手語形象比較類似，其圖形特點非常明顯，如象形特點、指示特征、象征性等，能夠采用圖形化的語言來傳達信息內容。

通常來說，作為面向公眾的公共標識，應當具有普適性，既能夠為大眾所理解和使用，也同樣應當適用于各類弱勢群體特別是老年人、兒童和在視聽覺方面存在缺陷的殘障群體，這也是當下設計的一個重要發展方向，是符合無障礙導向系統設計原理的。

綜上所述，聾生由于其聽力的障礙，也在其視覺感官、視覺思維以及在此基礎上發展而來的抽象邏輯和理性思維等方面也有異于普通人的特點，這些特征使得他們在公共標識設計中體現出較強烈的信息圖形化傾向，這種方式也正是當下無障礙導向系統設計發展的必然要求。在這種信息圖形化的過程中，簡潔、明確的圖形，鮮艷、對比強烈的色彩，以及具有較大體量的圖形和字體，能夠較好的傳達出全面、有效、及時并普適于各類人群的導向信息。

[1]向帆.導向標識系統設計[M].南昌：江西美術出版社，2009.12.

[2]皮藝舟.從圖形元素到公共標識——淺談圖形元素在高校聾生公共標識設計中的運用[J].鴨綠江，2014.12.

[3][美]魯道夫?阿恩海姆 著，滕守堯 譯.藝術與視知覺[M].四川人民出版社，2005.8.

[4]呂村.論聾生語篇理解水平對其圖形設計能力的制約[J].中州大學學報，2011.12.

皮藝舟，1979年，男，上海人，南京特殊教育職業技術學院講師，南京藝術學院設計藝術學碩士，主要從事藝術設計的教學和科研工作。

1.2012年江蘇省高校哲學社會科學研究項目“藝術設計專業聾生公共標識設計的圖形語言研究”成果（課題編號2012SJD760014）