怎樣在小學數學教學中激發學生的學習興趣

王秀麗

山東省濟寧市泗水縣卞橋小學

怎樣在小學數學教學中激發學生的學習興趣

王秀麗

山東省濟寧市泗水縣卞橋小學

小學生義務教育中，小學數學是占有重要地位的一門學科，那么，如何使孩子投入到數學學習中去呢？“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力，老師要想達到教學目的，是孩子們積極投入到數學學習中來，老師就要想方設法提高孩子的學習興趣，給孩子創造一起輕松、愉快的學習氛圍，這樣才能提高課堂效率、達到教學目的。

小學數學；興趣；思維

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，老師要讓孩子在快樂中學習和成長，在教學實踐中不斷創新教學手段，開發新的教學模式，使孩子主動投入學習中來，筆者通過多年的教學實踐將采取的措施總結如下：

一、在課堂上創設一個真實的情境，鼓勵學生積極參與

小學生大多數是年齡在8—12歲的小孩子，他們還處在愛玩、好動、好奇心強的年齡，他們的心理發展特點決定了他們很難在一節課45分鐘的全部時間里集中精力聽課，所以，老師要根據他們這個特點創造一個孩子喜聞樂見的課堂環境。生活中處處都有小學數學，因此，數學老師可以根據他們的生活實踐，多舉一些他們生活中經常會遇到的數學問題，這樣，孩子們會積極思考想象，迫不及待地去解決老師提出的問題。此外，老師還可以采用一些小手段，使整個課堂變得豐富有趣，比如講故事、猜謎語、講笑話、展示圖片等形式。例如，老師在講數學中認識“時、分、秒”這一章的內容時，可以以一個小謎語開始：“有一個東西，它沒有腳，卻一直在不停地走，它沒有嘴，卻能提醒我們什么時候起床，什么時候睡覺”，孩子們就會爭相去猜去思考，這樣一下子就抓住了孩子的注意力，激起他們的學習興趣。

小學生由于年齡比較小，身體和心理方面發展都不成熟，合成人不一樣，小學生對一些邏輯形象的的意識還比較模糊，對具體形象食物比較感興趣，也就是說，他們的思維特點是以具象事物為主的，以此，具象的東西更直觀、深刻、更容易給他們留下印象。因此，數學老師在選取教學材料時，要站在孩子的角度，多選取一些比較直觀、感官刺激性強的東西來輔導教學。數學教材中有很多關于事物概念、性質的語句，還有各類數學公式法則，這些對他們來說都是很復雜的東西，那么老師怎樣才能讓他們很容易的就記住這些東西呢？比如在學習數學教材中“多少”這一章的內容時，首先讓孩子接觸的是“同樣多”的概念，教材中對于“同樣多”的解釋枯燥、邏輯性強，因此老師可以用食物展示的方法，可以用圖片展示正在參加拔河競技比賽的兩組同學，讓孩子仔細觀察，老師引導他們說出圖片中兩組人數相同，進而總結出“同樣多”的概念，這樣，通過一個真實的例子，孩子們很容易就記住了所學內容。再比如在講“比……多”的概念時，可以采用實物比較的方法，將全班同學氛圍不等的兩個小組，讓同學們觀察兩個小組有什么不同，他們就會積極思考，自然會發現有個小組人多，有個小組人少，這種情況下，老師再引出“比……多”的概念，孩子們就更容易接受，自然也主動參與到學習中來。

二、設置問題，鼓勵孩子積極思考

數學老師的教學手段和教學方法對孩子的學習有很大的影響，如果老師只是一味的講，完全忽視學生的主體地位，孩子們很容易感到枯燥無味，失去學習積極性。因此，數學老師要善于調整教學模式，開發學生的大腦，鼓勵他們積極思考，鼓勵孩子積極提問題。老師在教學的各個步驟設置問題，讓孩子自己動手解決，都會激起他們的學習欲望，培養他們的思考能力。一個好的數學老師不晉要專業知識夠嗆夠硬，還要掌握教學技巧，研究方法使孩子們積極投入學習中來。比如，老師在講“乘法”這一章時，由于孩子已經掌握了加法的運算，就可以讓他們進行相同幾個數的相加，提出和老師比賽計算的提議，這樣孩子就會一下子集中精力，想要贏過老師。在得出結果后，想孩子提出問題，為什么老師計算得比較快？除了連續相加的辦法，還有沒有別的計算方法？這樣在講課的開始設置疑問，孩子們就會帶著疑問自覺地專心聽老師講課，自然也達到了教學目的。

三、采用多種方式聯系課堂所學內容，強化記憶

小學生的心理特點除了好動以外，還有就是很難對一個事物保持持續的興趣和注意力，他們常常三分鐘熱度。所以導致有些東西在學習了之后，很快就忘了。因此，在講完一節課的內容時，老師要采用多種方式對所學內容進行練習和鞏固，使孩子保持對上課內容的興趣，切忌使用單一的方法進行機械式的練習。對于小學生來說，老師可以采用猜謎語的方式或者做游戲的方式讓他們練習，學生對游戲的興趣就會帶入到數學學習中，比如找朋友、接火車、計算結果等方式，對于有些高年級的學生，老師可以用競技比賽的方式組織他們練習，這樣做不僅能提高孩子們學習數學的興趣，還能使課堂氣氛變得更加活躍，提高課堂效率。

總的來說，孩子是祖國未來的希望，他們的學習成長關系著我們祖國的未來。小學老師是孩子的啟蒙老師，在孩子的成長中有舉足輕重的地位。因此，為了孩子的健康學習和成長，老師要努力創造一個輕松、自由的學習氛圍，不斷創新教學手段，努力提高孩子的學習興趣，使孩子自覺主動參與到數學學習中來。