基于BB平臺的精品資源共享課程建設(shè)初探——以成都航空職業(yè)技術(shù)學院《會計基礎(chǔ)》課程為例

鮮 梅 何曉玲 黃 鶯

一、會計基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學的必要性

（一）BB平臺簡介

Blackboard（BB）網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺是目前非常流行的一種教學應(yīng)用平臺。它是由美國畢博有限公司聯(lián)合塞爾網(wǎng)絡(luò)有限公司開發(fā)的一種集合文本圖像等多種媒體，以課程為中心，致力于虛擬學習環(huán)境建設(shè)，對課堂教學進行補充，提供交互式通信的網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺，是一個典型的在線課程的開發(fā)工具，為探究性學習的研究和實施提供了技術(shù)支持和質(zhì)量保障。具有成熟穩(wěn)定、可支持大用戶量訪問、交互能力強等突出特點，是目前很多大學課程建設(shè)中廣泛使用的平臺。

在此平臺的幫助下，教師可以及時地發(fā)布、管理和組織教學內(nèi)容，開展教學活動，與學生進行線上互動，激發(fā)學生學習興趣。在開展探究性學習的過程中，教師將教學所需的各種資源集合在BB平臺上，為探究性學習活動的開展提供方便快捷的環(huán)境。

（二）利用BB平臺構(gòu)建《會計基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學的必要性

成都航空職業(yè)技術(shù)學院于2011年引進BB平臺，目前在教學活動中，有4000余名注冊用戶并利用該平臺。2013年，筆者便充分利用該平臺搭建《會計基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程并積極開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學，該課程2014年成功評為四川省精品資源共享課程。

《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是會計專業(yè)的入門課程，對學生而言具有一定難度。本課程主要介紹會計基礎(chǔ)的一般理論、方法及應(yīng)用，圍繞認識會計、設(shè)置會計科目和賬戶、復(fù)式記賬、建立和登記賬簿等八個項目展開，涉及知識豐富，綜合性與實踐性強，傳統(tǒng)的課堂教學難以有效提升學生學習興趣，達到教學目標。而BB平臺可以激發(fā)學生探究式學習，提升學生學習興趣，與課堂教學相得益彰。

（三）課程建設(shè)總體思路

為提升學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，《會計基礎(chǔ)》精品資源共享課程課題組經(jīng)過討論，最終確定了課程建設(shè)的思路，理清了課程建設(shè)總體框架。并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程資源平臺。

圖1 課程建設(shè)總體框架

二、基于BB平臺的會計基礎(chǔ)精品資源共享課程實踐

（一）創(chuàng)建學生用戶

要使用BB平臺提供的各項功能，必須是課程的注冊用戶。因此，在2013—2014學年第一學期，在教務(wù)處的配合下，將13級會計專業(yè)168位學生注冊為會計基礎(chǔ)課程用戶，使其成為第一批使用該平臺的學生。

（二）建設(shè)課程內(nèi)容板塊

這是課程建設(shè)的最重要內(nèi)容。根據(jù)會計基礎(chǔ)課程的特點，結(jié)合BB平臺上控制面板（如圖2）中提供的工具，進行了相關(guān)課程內(nèi)容的構(gòu)建。具體內(nèi)容包括：（1）課程首頁。主要說明課程的基本情況、課程的整體框架以及課程資源使用小貼士。（2）通知。主要是發(fā)布教學動態(tài)，比如布置作業(yè)、安排案例討論等。（3）課程信息。包括課程簡介、課程標準、教學日歷、考核評價方案、課程總體教學設(shè)計及學習指南等。（4）教學內(nèi)容。課程根據(jù)會計核算方法及流程，設(shè)置了認識會計、設(shè)置會計科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會計憑證、建立和登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制會計報表和選擇賬務(wù)處理程序8個學習項目，每個學習項目又下設(shè)了若干訓練任務(wù)，在每個任務(wù)中均配備了教學視頻、演示文稿、圖解教案、重難點、任務(wù)單、電子教材和教學討論案例等學習資源。豐富的學習資源將幫助同學們學好這門課程。（5）作業(yè)。包括項目練習（課后練一練）、項目實訓（實訓做一做）和案例討(案例辯一辯)，要求學生按時完成學習任務(wù)，并在網(wǎng)上進行提交和批改。（6）拓展資源。包括外部鏈接、經(jīng)典案例、會計法規(guī)、品牌財務(wù)故事、操守教育、參考資料等。教師利用該欄目發(fā)布與課程相關(guān)的外部資源的網(wǎng)站鏈接、會計拓展知識及有趣的會計故事等，并對學生進行會計職業(yè)素養(yǎng)熏陶，寓教于樂，提升了學生的學習興趣和學習效果。

圖2 BB平臺上的“控制面板”界面截圖

（三）建設(shè)在線測試平臺

測試平臺包括測試管理器、調(diào)查管理器、題庫管理器、課程統(tǒng)計、成績中心、成績指示板和預(yù)警系統(tǒng)。通過題庫管理器創(chuàng)建題庫，利用測試管理器生成項目單元自測題，題型多種多樣，包括單選、多選、判斷正誤、簡要說明及實務(wù)題等。教師可以使用“測驗”來測試學生的知識水平、評估學生的進步程度以及從學生那里收集信息。BB平臺的在線測試功能可以自動反饋答案，使學生及時獲取答題結(jié)果，掌握自己的學習情況；同時學生完成的測試將被提交，評分結(jié)果會記錄在成績簿中，教師可以由此把握學生的學習情況，及時調(diào)整教學進度及方式方法。

（四）建設(shè)交流平臺及調(diào)查反饋

BB平臺的課程工具中還提供了發(fā)送電子郵件、討論板、協(xié)作、數(shù)字收發(fā)箱等交互工具。使用這些工具可以實現(xiàn)教師與學生之間的交流和互動，提高學生學習興趣。同時，教師還可以利用平臺提供的調(diào)查統(tǒng)計功能，在教學過程中發(fā)布調(diào)查問卷，并通過查看結(jié)果統(tǒng)計，及時了解學生動態(tài)，從而針對性地進行課程教學的調(diào)整，以增強教學效果。

基于BB平臺的會計基礎(chǔ)精品資源共享課程建設(shè)和實踐，通過在線的豐富教學資源，提升學生的學習興趣，同時通過平臺實現(xiàn)師生之間的交流和互動，使學生主動、探究式學習，增強了學習效果。通過課程學習，學生明確了會計工作程序和會計循環(huán)的步驟，能熟練編制記賬憑證，熟練登記賬簿，并能編制出資產(chǎn)負債表和利潤表，從而基本勝任中小企業(yè)會計崗位日常工作。

由于會計基礎(chǔ)精品資源共享課程的構(gòu)建與實施尚處于初級階段，仍存在許多不完善的地方；而且，會計核算會隨著我們所處的經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷改變，因此，需要順應(yīng)時勢，對課程進行不斷修改和補充完善。

[1]孫建琳.基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺的探究性學習模式研究[D].河北師范大學碩士論文，2014.

[2]何曉玲，鮮梅.基于BB平臺的財務(wù)管理課程建設(shè)初探[J].經(jīng)營管理者，2012,11.

[3]吳芳.基于BB平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的探索[J].現(xiàn)代計算機，2011,8.