淺議幼兒學前教育初探

摘 要：全面提高人才素質為目標的教育是時代的需要，是提高我國綜合國力的根本，培養幼兒的創造性是21世紀對人才的需要。21世紀需要的人才不是“人云亦云”、循規蹈矩、安于現狀、不思變革的人。而需要有創新意識、敢于大膽想象，能夠獨辟新徑，與眾不同的人。只有這樣的人才能適應瞬息萬變的環境，才能跟上飛速發展的時代的步伐。幼兒時期，正是好奇心和好勝心強、沒有過多的思想束縛，敢想、敢做的時期，只有注意保護并重視培養他們的這種創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展，從而使他們有可能最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才。否則，這種可貴的就會被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長大失去創造的機會、條件和信心，很可能成為平庸的缺乏獨立見解的人，被時代所拋棄。因此，我們每一位幼兒教師，都應重視幼兒的創造性教育，啟迪幼兒創新思維，點燃幼兒智慧火花。本文就幼兒教育談了個人的觀點。

關鍵詞：幼兒教育；觀點

幼兒期正是生長發育、個性品質形成的重要時期，他們在生理上、心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒的幼小的心靈。如，在一日活動過程中培養幼兒愛勞動的習慣，通過給自然角或家中的種植物澆水，給自己飼養的小動物喂食，增強孩子的責任感，教育幼兒回家幫助家中做簡單的家務。同時根據主題活動的需要進行品德方面的教育：入院時開展“手拉手”的集體主義教育；三八節的“我的好媽媽”“我是爸媽小幫手”“我為媽媽送禮物”的愛媽媽教育活動，加強親子溝通和交流，讓幼兒學會感恩；五一節“勞動最光榮”的社會公德意識教育活動；六一節的好孩子教育活動等，這一系列活動讓幼兒增長了社會知識，增進了幼兒與教師、父母之間的感情。讓孩子學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養成一種品德。我認為：正因為教師真誠溫暖的愛，才能使孩子們與老師建立其深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來回敬老師的愛。從教十幾年來，我教過的幼兒離開幼兒園多年了，可還是經常返校，同述師生之間的深厚感情。每當這時，我總會感到愛是精神的營養品，教師用心培養幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。

教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要創造一個美好的環境。是環境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度思的責任感，應本著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷。肯于鉆研，勇于創新，誠實正直、不怕困難的良好品質，為幼兒能做一名有禮貌、講衛生、守紀律的好孩子樹立榜樣，時時處處感染幼兒，成為幼兒成長路上的楷模。例如，剛入園的孩子衛生習慣差，隨時扔垃圾現象嚴重，這時我隨即開展了“送垃圾回家”活動，我做帶頭人進行了撿垃圾比賽，調動了幼兒勞動的積極性。隨手扔紙屑的現象也得到了明顯改善。由此讓我想到：老師必須加強自身的品德修養，努力使自己具備合格的素質。高尚的職業道德，點點滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養幼兒良好品質，在日常工作中隨時隨地對幼兒進行教育，要長期耐心細致地去做工作。

我注重時刻觀察幼兒的表現，任何小事都要抓住時機，及時進行說服教育，讓幼兒從小養成良好的思想品質，如剛入園的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團結，經常聽到小朋友之間相互指責，又是小朋友相互指責，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對這些問題，我便及時開展專題品質教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發生變化了，小朋友之間就會形成了一個團結和諧的整體。有一次，我們帶著全班小朋友到操場上做游戲，大班的小朋友變主動幫助小班的小朋友們做事情，搬運游戲道具等，還有的小朋友平時還幫助本班的小朋友系鞋帶、扣扣子，相互借閱圖書，過去玩玩具時都是你爭我搶、互不相讓，通過品質教育，幼兒做到了團結友愛，互相謙讓。我還經常通過講故事改變幼兒的思想，讓幼兒走好人生路上的第一步。幼兒的心靈是一片純潔的圣土，接受各種事物最為敏感，并能終生留下印象。所以啟蒙教育對幼兒來說尤為重要，特別是品質教育是關系到幼兒今后成長的關鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關心、相互尊重，而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長輩及同輩人。由于現在多數幼兒是獨生子女，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，“四、二、一”式的家庭越來越多，因而幼兒養成了一切有父母包辦的做法。針對這種情況，我在有限的環境條件下，充分利用校園的墻壁，開展“主題墻”活動，讓墻壁對幼兒“說話”，這樣不僅美化了幼兒園的環境，而且也起到了潛移默化的教育作用。它是一個無聲的老師，在不斷地向幼兒進行著知識和情感方面的教育。如：為了讓幼兒體會爸爸媽媽無微不至地關心，我選了幾幅日常生活中父母關心孩子成長的生活畫面，幼兒觀察后自然地產生一種熱愛父母、尊重父母的情感。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。“幼兒可塑性大，模仿其力強，我時刻注意自己的形象，讓我的習慣、言行對幼兒起到潛移默化的影響，以言傳身教，成為每位幼兒的表率。例如，當幼兒踏進幼兒園大門時，我就全身心地投入工作，像媽媽一樣關心體貼他們。有的孩子病了，我親自護送他們到衛生所，量體溫、查病情、拿藥、打針……然后送回家。每天為孩子們準備好充足的溫開水，有序的讓孩子喝；有的孩子不會提褲子、系鞋帶，我就像媽媽一樣幫他做，交給他正確的方法；有的孩子早上到校不洗臉，沒梳頭，我就給他洗臉梳頭。由于我堅持對幼兒進行耐心細致地教育，和藹可親的態度對待他們，讓“母愛”般的行為在幼兒無暇的心靈留下永久的記憶。

作者簡介

康佃霞（1975-），女，大學本科，現任職于內蒙古太仆寺旗寶昌幼兒園。