小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李文杰

摘 要：新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是傳統(tǒng)的教學模式，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學要樹立“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，更加注重對學生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和應用情境創(chuàng)設等教學手段輔助教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；新理念；興趣；多媒體

促進學生的終生可持續(xù)發(fā)展是學校數(shù)學教育的基本出發(fā)點。課堂是學生學習知識的搖籃，占據(jù)了學生大部分的學習時間。數(shù)學新課程改革的制定強調(diào)從以獲取知識為數(shù)學教育的首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學生獲得作為一個公民適應現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學知識和技能。所以，課堂教學中運用什么樣的策略指導并開展課堂教學，對教學價值的體現(xiàn)、學生成長的方向起著至關重要的作用。我根據(jù)自身的實踐，總結(jié)出了以下幾點看法：

1 教學中激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生只有對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學數(shù)學課堂中，應采取哪些手段激發(fā)學生的興趣呢？首先，巧設導入語激趣。上課伊始，教師應根據(jù)該節(jié)課的教學內(nèi)容、教材重難點，設計一段能引發(fā)學生學習興趣、激發(fā)學生思考探究的導入語引入新課，以激活學生的學習動力，點燃學生的思維火花。其次，設計擂臺賽出情趣。小學生表現(xiàn)欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。小學數(shù)學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特點，有意識地設計競賽題和競賽形式，學生會興致盎然，熱情高漲，學習空前活躍。如把基礎數(shù)學知識或口答題設計成搶答競賽形式，把中等難度題設計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設計成小數(shù)奧賽形式，讓學生以賽激趣、以賽促學、以賽提效。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特征，選用科學靈活的教學手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學課趣味盎然、高潮迭起，會使學生在學中玩、在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻。

2 積極創(chuàng)設教學情境

“讓學生在生動、具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材特別注意選取生動有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材，精心設計了單元主題圖或重要課題的情境圖，教師要充分發(fā)揮教學情境圖的作用，引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀察、思考，從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)、提出問題。同時，教師又是教學情境的直接創(chuàng)設者，應根據(jù)教學的需要和學生的實際情況，從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設新的教學情境，如生活情境、問題情境、活動情境、故事情境、競賽情境等。

3 靈活運用新教材

教材是落實教學大綱、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的重要依據(jù)。作為一名小學數(shù)學教師，善于運用教材是提高教學水平和教學質(zhì)量的重要保證。第一，要領會編者意圖，提高駕馭能力。是否領會編者的意圖是衡量教師對教材內(nèi)容理解程度的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數(shù)學教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學參考書，全面了解小學數(shù)學教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學數(shù)學教材體系中的地位與作用。第二，要結(jié)合教學實際，適當調(diào)整內(nèi)容?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時也要注意改革小學數(shù)學教學過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，進行教學再加工，從而真正達到優(yōu)化教學之目的。

4 引導學生主動參與學習過程，關注小組合作的有效性

要培養(yǎng)學生合作的意識。作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師要通過一定的方法適時地引導學會合作，使學生意識到一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的健康成長需要每個成員自身的努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結(jié)果，是大家共享的榮譽。這樣，學生的團隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)和加強。還要教會學生合作的方法。教師必須明確這樣一個道理，合作能力不是與生俱來、自然生成的，它與其他技能一樣離不開后天有意識、有計劃的訓練與實踐。

5 創(chuàng)設問題情境，讓學生主動參與學習

5.1 給出預習思考題

在每章節(jié)教學前，教師先依據(jù)教學大綱、參考書，吃透教材，明確教學的重點、難點所在，根據(jù)學生在上課前帶著問題進入教室，有的放矢地研究教學內(nèi)容，變被動學習為主動學習。

5.2 預習教學內(nèi)容

學生根據(jù)教師給出的思考題，對教材先預習，使學生對所學內(nèi)容有大致的了解，并對疑難問題進行思考，讓學生把可理解的內(nèi)容解答，在難以理解的地方做上記號，以便討論。這樣，可讓學生認識到自身的主體作用，增強對數(shù)學的興趣和提高自信心。

5.3 再學課本，分組討論

學生帶著問題進入教室，教師引入新課后，學生對著思考題再學課本內(nèi)容。同桌或鄰桌同學（約2-4人）進行討論，使他們對發(fā)現(xiàn)的問題或疑難提出自己的看法，以達到比較提高的目的。“理不爭不透”，爭論是思維的最好觸媒，經(jīng)常展開討論，對培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力是一個很好的途徑。討論還可以培養(yǎng)學生互幫互助的合作精神，促使教學多向信息交流。如學習：“異分母分數(shù)加減法的計算法則”一課中，教師出示例題：1/2+1/3=？5/6-3/4=？接著讓學生討論兩個問題：（1）能否直接相加減？為什么？（2）誰能用學過的知識通過轉(zhuǎn)化后再相加減？通過討論，教學中重點、難點就更容易突出和集中，也容易暴露學生中的錯誤，有利于教師作針對性的指導。

6 充分利用多媒體

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情境，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在這種環(huán)境下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。運用多媒體教學，能調(diào)動學生多感官參與學習，幫助學生克服學習的認知障礙，加速學習的進度，提高學習效率。在小學數(shù)學課堂教學中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體、變靜止為動態(tài)、變復雜為簡單、變枯燥為有趣。一旦知識為學生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學，能激發(fā)學生的學習興趣，有效地突破教學重點難點，有效地提高教學效益。

總之，我們要在教學過程中，根據(jù)小學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合小學數(shù)學學科特點，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設合適的教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生的數(shù)學素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。