中職英語寫作教學中的“多措同施”的效果觀察

朱方凱

【摘要】在英語學習和教學的過程中，寫作是一個難點，尤其是中職英語寫作教學在這個問題上顯得更為突出。而“多措同施”是對中職英語寫作教學的一種新探索，本文就在此對這種教學方法的使用效果做一番探討。

【關鍵詞】中職英語 寫作教學 “多措同施” 效果

隨著地球村現象愈來愈明顯，英語作為國際通用語言的重要性也得到更多人的重視，也是當今時代對新型人才的必備要求，因此關于英語學習和教學的探索也日漸增多，而本文就旨在觀察中職英語寫作教學過程中“多措同施”教學方式的效果，希望可以為中職英語寫作教學做出有益的參考和借鑒。

所謂中職英語寫作教學中的“多措同施”就是指在英語教學的過程中采取多種措施融入到寫作教學中，在大課堂式集體教學的傳統模式中，教師很難針對個人采取因材施教的策略，而“多措同施”的教學模式的實行就可以在一定程度上迎合個人的特性，在眾多教學方式開展的同時，總會有一種教學方式可以滿足學生的個性化需求。而且“多措同施”的教學模式還有利于教師充分利用各種措施的優點，實現他們之間的優勢互補，彌補單一教學措施的不足。下面我們就通過一個教學案例來對中職英語寫作教學中的“多措同施”的效果進行一番觀察

一、實施過程

這節寫作課的主題是Unit 10Goodmanners，在“多措同施”的教學模式中我們可以充分利用網絡和課堂實現多種教學方式的結合。1.教師在課堂正式講授課本內容之前，先放一段BBC Ancient World Series中有關人類風俗習慣的紀錄片，讓同學們知道Goodmanners在造就文明中的重要性；2.在觀看完紀錄片之后，按照地區劃分的模式將同學分為東西方兩個小組，每個小組先是內部討論，將當前社會中本區域內有代表性的Goodmanners列出來。小組討論結束后選出一個代表進行發言，在發言結束后其他組的成員可對此進行補充，當所有成員討論結束后，由老師總結討論，并向學生提問What should he/she do before dinner/at the table/say while leave？3.討論環節結束之后將事先準備好的圖配英文的PPT在課堂上展示，以擴展學生的閱讀面，豐富學生的寫作素材。然后給出一片別人寫好的范文進行細致講解和研讀，從中分析范文的文章結構和語法運用，給予學生更多的指導。并且通過PPT的形式提示學生那些使用幾率很高的詞匯，并將其用法和主要意義進行講解，提高學生對于單詞的掌握和遣詞造句的能力。4.在課后通過校園網內的視頻資源，可讓學生把這個“BBC Ancient World Series”下載來進行觀看，并推薦其他資料的閱讀，這有利于擴充學生的寫作素材、使學生對于本課堂主題“Goodmanners”能夠理解的更為充分。5.之后利用相關的網上寫作系統讓學生將自己的作業提交上去，教師對其進行批改和閱讀，并在下節課對寫作較好的文章拿來與學生共享。

二、效果觀察

在上文案例教學中應用了多種教學方式，主要包括：網絡學習和課堂學習相結合、合作學習、例文分析、讀寫聽說相結合、多媒體輔助教學等措施。

1.由相關視頻引入教學主題，更能在課堂一開始就吸引到學生的注意力，改變了傳統教學中單刀直入的枯燥與乏味，使學生能夠很快的融入到課堂學習的環境中，提高了學生學習的興趣，因為BBC的記錄片是全英文講解，學生在觀看的同時也鍛煉了自己的英語聽力。

2.觀看后進行組內和組間討論，這是合作學習和任務教學的一種變形，在老師給出任務之后，由學生在小組中間進行討論，更加有利于學生從多方面思考問題的能力，同時也有利于學生將英語大膽的說出來，在合作中討論中完成老師布置的任務。這樣組內和組間的討論不僅活躍了課堂氣氛，使學習環境和氛圍變得熱烈，也提高了學生參與討論的興趣和積極性。

3.進入寫作主題，之后教師進行素材、例文展示和單詞句法講解。這為學生在此后的寫作過程中增加了素材，在一定程度上指導了學生的寫作。通過素材的展示和分析，對關于這篇主題的寫作很有幫助，同時也開闊剛才討論基礎上的寫作視角。教師進行的例文展示和單詞句法分析，是對文章在大的框架和細節分析的基礎上對學生的寫作進行指導，這對學生在文章結構處理和養成嚴謹的寫作習慣方面都有著重要的幫助。單詞是學生寫作的基礎，所以教師一定要重視對學生在單詞方面的講解和考查，使學生重視單詞的識記。

4.接著作業完成階段，即是利用課后鼓勵學生多閱讀相關素材。課堂的時間畢竟是有限的，在課下的時候，教師要求同學充分利用網上的視頻資源和文字素材加深對主題的理解，這種課上課下相結合、網絡課堂相結合的教學方式，更能充分利用各種資源為中職英語寫作教學服務。

5.將作業提交到網絡系統上，老師評閱后作出批改，對于出現的問題和需要表揚的文章，老師要在下節課剛開始的時給學生說明。問題的改正有利于學生下次作文的寫作，對好文章的表揚有利于激發學生的學習興趣和寫作的積極性，使學生為了得到表揚的獎勵而重視文章的寫作。

“多措同施”在中職英語寫作教學中的應用可以充分發揮各種教學模式的優點，但是教師在“多措同施”執行的過程中一定要注意各種教學方法之間的銜接要順暢，授課內容思路要清晰，這樣就可以真正使得中職英語寫作教學中“多措同施”的積極效果發揮出來，促進學生英語寫作水平的提高。

參考文獻：

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