多媒體教學在英語課堂中的應用

范曉曼

【摘要】現(xiàn)代的社會是一個信息飛速發(fā)展的社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入到我們的生活當中，人們的眼界開闊了，接觸的信息量加大了，傳統(tǒng)的英語教學課堂，一支粉筆、一本書已不能滿足現(xiàn)在學生的需要，采用多媒體的教學手段替代了靜止、枯燥、呆板的英語教學課堂，使學生上課更有興趣，更集中精力去聽課，達到了很好的教學效果。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 應用

多媒體教學作為一種新型的教學手段目前已經(jīng)逐步的走向英語課堂，它以計算機為基礎，融合了圖形、動畫、聲音與文字，能夠在課堂上很好的調動學生學習英語的積極性，生動形象的向學生展示教師所授課堂內容，提高了課堂教學效率，調動了學生學習英語的積極性，真正做到了快樂輕松的學習英語。

一、多媒體教學在英語教學中的優(yōu)勢

多媒體技術走向了課堂，恰當?shù)剡x擇多媒體教學手段，達到聲、形并茂，可以激發(fā)課堂中學生學習的興趣，節(jié)約時間，加大加深課堂學習內容，同時也可以拓寬學生的知識視野。

1.利用多媒體，教師能全面、迅速地搜集信息。能夠上好一堂好的英語課，需要教師查閱大量的資料獲取信息，傳統(tǒng)的查找資料是通過教科書、參考書、錄音等有限的信息手段，這樣的信息獲取慢，費時費力，來源面也很窄，而現(xiàn)在有了多媒體互聯(lián)網(wǎng)后，教師可以查閱各種信息及教學方法，使得教學內容更豐富，教學手段更靈活。

2.利用多媒體，可以激發(fā)學生學習英語的興趣及動機。長期以來的英語課堂是英語教師的傳統(tǒng)授課法——“灌輸法”。結果是老師在課上講得口干舌燥，學生在下面聽得昏昏欲睡，學生不感興趣，更別提學習的積極性與主動性。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，它對于學生是否能積極的學習英語起著催化劑的作用。利用計算機多媒體輔助教學能大大地提高學生對英語的學習興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學生的開放性思維。這種運用新型的教學手段，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學以學生聽為主，學生處在被動接受信息，他們所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習。而多媒體教學可以最大限度的滿足他們的好奇心和求知欲，從而極大的提高了學生英語學習的積極性。

3.充分利用多媒體網(wǎng)絡資源，促進學生自主學習。在新課程改革下，倡導任務型的教學理念，也就是讓學生在教師的指導下自主的進行學習，體現(xiàn)出學生的主體地位。在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學，要利用多媒體促進學生的自主學習，教師需要精心設計英語課件，向學生明示一下學習任務，并給出學習方法的指導，余下 時間交給學生，讓他們自主學習，教師只是教學中的組織者、指導者、促進者。

4.充分利用多媒體網(wǎng)絡資源，擴大課堂信息量。傳統(tǒng)的英語教學，教材是唯一教師傳授知識的途徑，學生跟著教師讀，跟著錄音機模仿語音、語調，教學的內容單一，學生失去興趣?！队⒄Z課程標準》指出，英語課程要力求合理并積極開發(fā)課程資源，給學生機會去貼近生活，貼近時代。本著這一理念，每節(jié)課前，我都從網(wǎng)上搜集與教學內容相關的故事、小視頻、課外知識等。大大激發(fā)了學生的英語學習興趣，尤為重要的是，地道的英語充斥學生的雙耳，學生獲取的信息量充分得到了擴充。

二、在多媒體的制作和使用過程中應該遵循的原則

1.在多媒體的制作時應符合學生認知規(guī)律，不可脫離學生的實際，也不應太過花哨。但在實際的制作中有的教師卻往往脫離這一原則。有些課件在制作時僅僅將教材內容按原順序，原內容，直接植入課件，搬進課堂而不知加以整合、修飾，部分教師很少考慮教學內容的展示方式是否符合學生的認知規(guī)律也沒有將英語教學中聽說領先和形象直觀的原則植入到課件的設計理念中，而僅僅是憑直覺認為多媒體就是幻燈片加聲音，實際上這是對多媒體教學的誤解。在制作課件時，我們不妨進行一番 “換位思考”。其一，把老師置于學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，去感知教材和訓練語言交際能力，以此來找準教學的切入點和突破點，落實教學目標和重點；其二，把學生置于課件主人地位，使學生在不斷地語言訓練中去理解并把握教材，并加以運用，達到用英語思考和表達的境界。

2.在多媒體的使用時，應注意短小精簡的原則，在使用中幻燈片的數(shù)量也不應太多，數(shù)量太多，容量太大，學生不易接受，教學達不到效果。適當?shù)氖褂枚绦【喌恼n件，可以充分調動學生的眼，耳，使學生們的注意力更加集中。由計算機制作出的動畫更能加深學生們對于知識的理解和掌握，更能激發(fā)學生們的想象力，使英語課堂氣氛活躍，學生們的思維更加開闊，因此多媒體的使用要注意到度，不可隨心所欲，在設計和使用中始終把學生放到第一位，學生在教學中的主體作用，只有這樣多媒體的使用才會收到事半功倍的效果。

3.在教學中應把握運用好多媒體，做到恰到好處的使用。在教學過程中適時的使用多媒體對完成教學目標有著至關重要的作用。有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的知識就越易于讓學生掌握，學生學習的效率也就越高。從表面上看，學生的興趣高，但不知，這樣做，教師成了演“雜?！?，學生看的熱鬧，但是真正的教學效果并不好。

任何事情都有兩面性，我們一定要揚其長，避其短，真正的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，英語教師既要熟悉多媒體的制作，也要做到緊密遵循教材，體現(xiàn)學生們的認知規(guī)律，充分調動學生學習英語的積極性，讓多媒體教學真正成為教師教好英語課的好幫手。