語文識字教學(xué)的策略

胡海英

內(nèi)容摘要：識字寫字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。小學(xué)低年級兒童好動，難以集中注意力，更給識字寫字教學(xué)帶來難度。這給從事多年高年級語文教學(xué)的筆者帶來挑戰(zhàn)，自己摸索嘗試進(jìn)行識字教學(xué)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的道路上創(chuàng)出自己的風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：語文 識字教學(xué) 策略

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)又是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀、寫作和語文交際的基礎(chǔ)。教師怎樣引導(dǎo)低年級學(xué)生“對漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣”、“有主動識字的愿望”呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一.重視課堂教學(xué)，提高識字興趣

1.采用多種形式的引入，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

（1）圖文結(jié)合，直觀形象。采用多媒體、圖片、掛圖進(jìn)行引入，直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2））兒歌、謎語引入。朗朗上口的兒歌和充滿睿智的謎語能一下子抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快地融入識字學(xué)習(xí)中去。

2.堅(jiān)持多識少寫，識寫分流。

什么是識寫分流？簡單地說，就是將識字分為兩類：一類是能識會寫的。一類是只識不寫。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字閱談和寫作的革礎(chǔ)是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會寫。這一安排體現(xiàn)了認(rèn)寫分流，多識少寫的原則。

識寫分流，多識少寫的識字教學(xué)方法充分考慮了學(xué)生的心理需求和身體發(fā)展規(guī)律。一方面學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后識字的積極性十分高，另一方面，低年級小學(xué)生的手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對筆畫的長短、輕重的控制不太精確。手眼還不夠協(xié)調(diào).寫字既緩慢又吃力，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)一年級學(xué)生要帶拼音的寫好四個(gè)漢字，至少需要六七分鐘，如果所有要認(rèn)識的字都要學(xué)生會寫。那將大大打消學(xué)生識字的積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3.合作識字，輕松快樂。

合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組，同桌的學(xué)習(xí)中，同伴相互學(xué)習(xí)中識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在教學(xué)過程中，學(xué)生面對大量生字，難免會產(chǎn)生畏難情緒，而以小組為單位，自由選擇或自行決定組員，在自已喜歡的環(huán)境中互相合作、互相促進(jìn)各取所長、共同進(jìn)步。學(xué)生既學(xué)得快樂，又記得輕松，并能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

二.以生活為資源，拓寬識字途徑。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分?jǐn)U大學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。”因而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的思望，是教師攻克的難點(diǎn)。教師應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的語言綜合實(shí)踐活動，將識字生活化。

l.充分利用校園文化資源

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，校園文化對學(xué)生起著潛移默化的作用，在教學(xué)中教師有意引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園文化資源進(jìn)行自主的識字，提高識字量。

（1）認(rèn)識同學(xué)姓名，提高識字量。班上有五六十名學(xué)生，一年級開學(xué)初，每個(gè)同學(xué)都將自已的姓名寫好貼在書包上。在做自找介紹時(shí)，還要講講自己姓名的來歷，使學(xué)生在聽說中既記住了字形，又了解了字義。平時(shí)發(fā)作業(yè)，也要請不同的學(xué)生發(fā)放作業(yè)，這樣學(xué)生識字內(nèi)驅(qū)力大增，提高了學(xué)生識字量。

（2）認(rèn)識校園的告示牌，黑板報(bào)上的大宇，教室里的牌匾，提高識字量。如黑板上面的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的名人名言。校園里的校訓(xùn)或標(biāo)語等。并經(jīng)常請學(xué)生讀讀說說你在校園里看到些什么字。這樣，讓學(xué)生識字與愛校愛班、好學(xué)情緒聯(lián)系在一起。學(xué)生識字興趣大增。

2.隨時(shí)隨地地識字

（1）看電視識字。如動畫片、《大風(fēng)車》、《七巧板》等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目，老師要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視的同時(shí)注意認(rèn)讀字幕。這樣，學(xué)生不僅從中獲得大量的信息，還認(rèn)識了許多字。

（2）身邊事物識字。學(xué)生經(jīng)常用的洗漱用具，碗、筷等生活用品，學(xué)習(xí)用品等，學(xué)生經(jīng)常使用的東西，請家長配合貼上標(biāo)簽或卡片，使學(xué)生在使用身邊事物時(shí)，也無意識的記住了許多生字。

3.展開豐富多彩的語文活動，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，自主識字，教師經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動，如講笑話比賽，故事比賽，介紹我自己，我的家人，我喜歡的小人書等活動，這就促使學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，自主識字，大大提高了學(xué)生自主識字的興趣，擴(kuò)大識字量。

總之，在課改實(shí)驗(yàn)中，教師一定要采用相關(guān)的教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。

（作者單位：遼寧北票市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）