基于工學結合模式的高校市場營銷專業教學模式改革探討

魏穎

基于工學結合模式的高校市場營銷專業教學模式改革探討

魏穎

高校市場營銷專業體現出很強的實踐與操作性，不僅要求學生具備扎實的專業知識，還要具備較強的市場營銷實踐能力，故營銷專業的人才培養要兼顧學生的營銷實戰能力、創新能力及經濟市場應變能力，因此工學結合教學模式應運而生。文章分析了高校市場營銷專業應用工學結合模式的重要意義，分析當前高校市場營銷專業教學存在的問題，并提出工學結合模式下高校市場營銷專業教學模式的改革措施。

工學結合；市場營銷；教學改革

每一種教學模式都會有一套與之對應的教學操作程序與方法，而工學結合既是教學指導思想，也是教學活動的基本框架。在這種教學模式下，“工”指教學實踐，“學”指理論知識的學習，因此基于工學結合教學模式的市場營銷教學，其強調市場營銷專業的實踐與操作性。

一、高校市場營銷工學結合培養模式的重要意義

工學結合人才培養模式是以職業教育的基本規律為基礎，建立行業與高校的密切協作，遵循“相互促進、互利共贏”的原則，以培養高素質、技術型的應用人才為主要目標的教學模式。具體而言，高校市場營銷專業采取工學結合教學模式的重要意義體現在以下幾個方面：（1）培養高素質的技能型人才。工學結合實現出學生課堂學習與實際工作的有機結合，通過一定的職業訓練使其順利的過渡到職業生涯，可有效提高其社會適應性及專業素質。（2）打造雙師型教師隊伍。工學結合模式下，課堂教學與實踐教學聯系密切，老師必須要具備豐富的實踐經驗，了解企業的生產及管理崗位要求，提升自身的專業技能與實踐操作能力，因此工學結合模式可促進老師實踐能力的提升，改善師資隊伍。（3）提高學生的職業素養。基于工學結合模式下，學生可以在真實的工作環境中頂崗實習，與正式的公司成員一起共作，接受職業訓練，可以提高其對職業社會的認知，從而提升其社會適應性。

二、工學結合模式下高校市場營銷專業的教學改革

鑒于市場營銷專業在實施工學結合方面存在的現實問題，筆者建議從以下幾個方面進行教學改革：

（一）提高課堂實踐教學的有效性

傳統的教學模式以課堂為核心展開教學，這種教學方法不適用于職業性教學，因此課程改革要從課堂變化開始，從學習環境的創設開始，增強師生互動、生生互動，實現教學做一體化，真正做到做中學、學中做。課堂討論是課堂教學中的一個重要環節，也是某種意義上的課堂實踐。

（二）模擬經營

對于高校學生而言，模擬經營的主要形式包括工商模擬實訓、校園超市網絡營銷實訓、仿真營銷軟件等多種。虛擬的企業與實體企業有著同樣的組織架構，包括會計核算部門、營業部門、宣傳部門及采購部門等；在校園內成立虛擬企業需要校方的配合，比如提供場地及設備等，而老師需要對建設及營運過程提供指導，學生作為經營主體自負盈虧。除上述模擬經營外，還有其它的實訓方式，比如仿真營銷軟件、與企業合作進行訂單式培養、開辦真正的學生校園超市等等。

（三）增強工學結合教學的開放性

首先學校要根據自身的實際情況外聘企業管理人員做本校的兼職講師，完善師資結構，增強師資力量。其次，要對校內實訓資源進行有效整合，提高資源的利用率。營銷專業涉及面非常廣，比如機械、汽修等等，可以與這些專業院系進行資源整合，課程設置、師資交流、基地開發、學生互動等均十分有效的合作切入點。再次，要組織學生參加各種校內外的交流與學習，比如當地院校聯合舉辦的推銷大賽、各種拍賣會、各種展銷會等等，這些均可以豐富學生的實戰經驗。最后，課程改革與獲取職業證書相結合。在很大程度上職業資格證書是學生實際能力的憑證，其重要性甚至超過畢業證書，因此職業資格證書對學生畢業后的順利就業至關重要。

（四）加強校企合作

高校工學結合教育模式的實施與推廣離不開社會力量的廣泛支持，因此高校要加強校企合作。現階段比較成功的校企合作模式為“3+1”，即學生在學校學習3年的專業理論課，最后1年則在企業或科研單位頂崗實習。

三、構建工學結合實踐教學體系的體會

基于工學結合的市場營銷專業實踐教學體系的建立，無論是內容還是形式，均是專業教學改革的進一步深化，參與其中的師生也會獲得寶貴的經驗。首先，工學結合實踐教學縮短了理論教學與實際業務的距離，比如學生在實踐過程中，要獨立進行市場調研，以確定自身的經營品種，調研過程中則要自行設計調查問卷，問卷回收后還要做進一步的整理、匯總及加工；要創新思維思考商品的促銷策略；還要進行商品的盤存、財務核算等等。整個過程不僅需要學生運用自己的專業知識，還要進行獨立思考、獨立完成，大大提高了學生分析問題、解決問題的能力，從而自身的綜合素質也會得到大幅提升。其次，工學結合實踐教學可以促進課堂理論知識的升華。比如上文中提到的“大學生超市”，參與其中的學生對市場營銷的原理的理解更加透徹，且結合自身的實踐經驗生出許多書本上沒有的體會。再次，增加了學生對商業競爭及工作崗位的感性認知。理論知識可以讓學生認識到商業競爭、市場營銷的基本概念，而工學結合的實踐教學模式則可使學生獲得更多的感情知認知，比如創業的艱辛與樂趣、商業競爭的殘酷、市場營銷的重要性等等，從而激發其學習主動性。此外，通過頂崗實習，學生可以對市場上對上才的需求形成一個客觀的認識，重新審視自己的能力及態度，從而根據自己的不足進行針對性的學習與提高，提升自身的就業競爭力。最后，工學結合還可以對學生的專業技能進行一個全面的檢驗，增強其就業信心。

［1］史保金.普通高等學校市場營銷專業實踐教學體系探討［J］.河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2013，（06）.

［2］俞林.高職營銷專業實踐教學體系構建探析［J］.無錫職業技術學院學報，2013，（04）.

［3］潘百翔.試論市場營銷專業“全真”實踐教學體系的構建與實施［J］.教育與職業，2015，（01）.

［4］王賀.談高職市場營銷專業“全真”實踐教學體系構建［J］.遼寧高職學報，2014，（02）.

（作者單位：南陽理工學院）