農村中職學校電子商務實踐教學研究

周與秀

農村中職學校電子商務實踐教學研究

周與秀

近年來，隨著網絡和計算機在社會生產、生活各個領域的廣泛應用，電子商務作為一種新型的商業模式，正在影響著人們當今的經濟生活。信息社會和網絡經濟的快速發展，使得電子商務在現代經濟的發展中占據的地位越來越重要，也刺激了各行各業對電子商務人才的需求。為了滿足日益增長的電子商務人才需要，越來越多的中職學校開設電子商務課程，目的在于培養具有綜合競爭力的電子商務人才。在中職學校電子商務課程的教育教學工作中，應該堅持以能力為本位，培養學生的實踐能力和自主創業的能力，鼓勵學生自主創業。本文結合筆者的教學經驗和學校的發展狀況，主要就中職學校電子商務的實踐教學提出了幾點看法。

農村中職；電子商務；教學研究

電子商務歷經十多年的發展，已成為民眾生活中的重要組成部分。2014“雙十一”當天最大的電子商務平臺“天貓淘”僅用3分鐘，銷售額破10億、24小時銷售破571.21億人民幣。“京東商城”與“拍拍網“共售出超過35，186，616件實物商品。以上數據證明我國電子商務高速增長、急速發展，互聯網用戶正以每年100%的速度遞增，使電子商務行業的人才緊缺。國內登記注冊的電子商務企業多達1000萬家以上，大中型企業有10萬家以上，以上數據說明我國市場對電子商務人才需求缺口較大，各高、中等職業院校紛紛開設了順應時代需求的電子商務專業。

電子商務具有高度商業實踐性和專業的綜合性，通過實踐教學能使學生直接感受電子商務知識的商業化應用過程；通過知識的運用，能深入理解電子商務原理和過程，加深對學習目的的理解，開闊學生的視野，擴大知識領域；通過實踐活動能提高學生適應商業活動的綜合素質，加強學生創造能力的培養，學會在實踐中發現問題、提煉問題、概括問題，培養發現商業機會的意識和能力。可見，電子商務是一門新興的復合性學科，專業師資、技能訓練、實踐活動對于專業建設及人才培養起著決定性作用。然而，因為這些因素的制約，目前大多數中職學校電子商務專業的實踐教學并不理想。

一、農村中職學校電子商務實踐教學現狀分析

（一）電子商務師資薄弱。

很多農村中職學校的電子商務課程的教學基本上是由計算機教師兼著擔任的，他們有90%以上的師資都是從學 校到學校，幾乎沒有 任何企業、行業實際工作的經驗，對電子商務知識的掌握程度大多停留在目前國內出版的相關書籍上，對電子商務理論知識缺乏全面深入的理解和掌握，對國外電子商務的最新技術和應用缺乏了解，師資隊伍的知識缺乏系統性，完整性，專業知識內容不夠實用。大部分該課程的教師都沒有電子商務實戰經驗，在從事電子商務教學時有點閉門造車，生搬硬套的感覺，從而導致學生知識、能力結構沒能與用人企業有效接軌。盡管這種情況會得到不斷改善，但這是一個漫長的過程。

（二）實訓基地建設薄弱

電子商務不僅是一個實踐性很強的專業，它更是會跟隨著市場迅速變化，更新較快，很多農村中職學校由于教學經費不足，不能單獨設 立電子商務實訓室，而是與普通的計算機專業合用計算機室為實訓室，實踐訓練時也是根據一些簡單的軟件進行模擬訓練，學生無法進行親身體驗和實際操作，無法與社會同步，更無法針對現存模式中的問題提出改進意見。

（三）學生參與電子商務活動的機會少，缺乏實戰經驗

盡管學生每一天在實訓室內訓練很長時間，甚至把實訓的軟件摸熟、做透，但還是脫離實際的。學生對于應付考試沒有問題；對于回答老師的問題也很容易；甚至是對于專業技能大賽也能取得好成 績，但是，脫離社會實踐的訓練不 能使學生直接感受到電子商務活動規 律；不能運用電子商務知識完成電子 商務活動，也不能進一步發現電子 商務經營模式、技術選擇、市場 推廣等方面存在的問題，學生缺乏實戰經驗，就業或自主創業就很難成功。

二、提高農村中職學校電子商務實踐教學效果的有效途徑

（一）加強管理

為了提高中職學校電子商務課程的教學水平，提高學生的實戰能力和創業能力，中職學校應該在教育教學過程中，提高管理水平，提高理論教學和實踐教學的科學性，積極落實各項管理制度。

（二）設置合理的電子商務課程

課堂教學是學生獲得理論知識的有效途徑之一，學校所開設的課程應該有針對性和合理性。例如，下表是我校電子商務課程表。

合理的課程設置有利于學生掌握理論基礎知識，強化操作過程，提高動手能力。講、練結合，讓學生用所學的理論知識指導實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。

（三）重視實踐操作，加強電子商務實訓室的建設

電子商務實踐教學基地要以提高學生的實戰能力，豐富課堂理論教學為基礎原則；一般而言，中職學校電子商務課程的實訓基地需要具備計算機教室、攝影工作室、創業指導室、倉儲配送室等實習教學場所。倉儲配送室主要應用于物流管理相關課程的實訓教學。攝影工作室用于電子商務產品的拍攝，室內應該配備課程相機、三腳架、閃光燈、攝影布、反光傘、臺布等拍攝工具，以及負責圖片后期制作及美化的計算機設備。創業指導室主要用于創業指導課的教學，并定期組織學生實踐教學的總結性會議。計算機室主要配合網頁設計、網頁美工、數據結構等課程實踐教學，為學生們提供實戰操作的機會。

專業技能的強與弱會直接影響到學生的就業或自主創業。提高學生專業技能一個有效的方法是加強實踐操作，模擬實訓室是提高學生專業技能的強有力保障。如電子商務高級實訓平臺、電子商務技能訓練平臺等。實訓操作能讓學生熟悉B2B、C2C、網絡銀行、網絡營銷、物流與配送等操作內容。對于加深學生理解電子商務理論知識和提高動手能力有很大的促進作用。

（四）加強師資隊伍建設

中職學校要加大電子商務課程教師的培養力度，學校應該有計劃、有目的地分期、分批選派電子商務教師到企業去實習，鼓勵教師考取電子商務師職業資格，相關教師也應積極主動地盡快彌補自己在知識結構方面的不足。通過培養，使教師們積累更多的實戰經驗，提高他們的實踐能力，從而把最前沿的知識帶到教學實踐中去，更利于課堂教學。學校應該充分利用以暑期培訓為契機，多選派專業教師參加國家級、自治區的電子商務知識培訓，開闊教師的視野，提高教師的專業水平，更利于實踐教學。

（五）有創新性的教學

農村中職學校電子商務各項教學設施與城市中職學校相比有很大的差距。在教學實踐中，我們應該避虛就實，在實踐條件受制約、師資缺乏的情況下，我們要因地制宜，因人施教。例如：我校的電子商務的學生，文化基礎、專業基礎比較薄弱，理解能力低，還不愛學習，針對以上情況，我們電子商務的教師盡量挖掘與當地特色或特產有關的內容，把這些內容盡量生活化；教務科還組織電子商務的專業教師共同編寫系統的實踐課程指導教材，注重實用；還設計一些通俗易懂的教學方法進行教學，很受學生的歡迎，教學效果良好。

（六）鐵打的網店，流水的學生

隨著中職教育的發展，許多學校建立了校園網，可以讓電子商務專業的學生建立自己的網店，面向本校師生進行模擬交易。為了使學生能將電子商務各門課程融會貫通，還可以在核心專業課程結束后，開設綜合實訓，對學生進行電子商務綜合實訓進行大量的綜合演練，模擬電子商務全過程，以形成完整技能。

學校應當鼓勵和支持電子商務專業的教師在電子商務網站上開店，以教師為主導，學生參與的模式進行經營。從開店的前期準備工作，到店名、店標的設計到店鋪的開張營運，全程均由學生參與。這樣可以促進學生掌握網絡營銷、物流配送、網上支付等工作，讓學生真正接觸電子商務活動。鐵打的網店，流水的學生，一批批學生接力經營。或者是由學生個人愛好，自主開店，全程參與，教師指導，學生畢業后可以把網店帶走，繼續經營。例如我校11級的一位男生，在校期間頗有創業精神，在老師的指導下在“淘寶”上獨立開了一家網店，店鋪設計很新穎，主要經營一些動漫作品，當他獲得第一份訂單時，他很高興，很有成就感，學習興趣很高，成績也很好。通過努力，他被柳州一所高職院校錄取，至今還在專心致志的經營他的網店。學生通過開網店的形式親身體驗了網絡營銷、物流配送及網上支付等實戰過程，這是課堂教學不可代替的。

（七）考評制度的建立

本文認為，電子商務課程的考評應該實行加權評分制。將電子商務這一門課程分解為若干個評分點，既要評價學生的理論掌握，也要評價學生的實訓操作。有關教務管理人員應該制定一個明確的算分系數，將學生各個部分的得分進行處理，算出學生的總分。之所以采用加權算分方式，是要明確各個教學部分在總成績中的地位，使學生在日常教育教學中加強學習，不對任何一個教學部分存在偏見，能夠全面學習，共同發展，真正提高電子商務的操作能力。

電子商務實踐教學的方法有很多，需要在教學過程中不斷總結、歸納，也需要隨著電子商務的發展不斷進行完善。通過電子商務的實訓，學生可以檢驗、鞏固并加深對專業基礎理論和專業知識的理解，提高專業實際操作能力，鍛煉和強化競爭意識、職業意識和創業意識，轉變就業觀念，增強就業能力，為將來順利就業和在未來的就業崗位上更好地發揮作用打下堅實的基礎。

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（作者單位：廣西來賓市象州縣職業技術學校）