讓孩子在賞識中快樂成長

馮婷

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0112-02

三年前，懷著滿心的期待踏入了我熱愛的小學教育教學崗位。在與孩子們相處的日子里，我與他們一同學習著、成長著。剛來到梅園小學，我就成為一年級（1）班的班主任，我深知一年級是學生打好基礎，養成習慣，激發學習興趣的關鍵時期，對于工作我不敢有絲毫馬虎。我希望通過自己的言傳身教使他們成為一個講文明、懂禮貌、愛學習的好孩子；我渴望通過自己的辛勤付出使自己成為一名深受學生喜愛的老師！

以前我認為只要擁有一顆愛心和扎實的專業知識就可以教好學生，但在實踐中我發現我的想法太過簡單了，與學生在一起的每一天都會發生各種稀奇古怪的事情，需要我們的教育機智巧妙地解決。雖然工作時間不長，但是我體會到了“教育是一門技術，更是一門藝術”，在孩子遇到問題時，需要的不是苛責，不是冷落，更不是責罰，他們需要教師愛的藝術。愛學生是教育學生的前提，一名優秀的教師不僅要有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術，要學會賞識學生。故事要從我們班的管迎鵬小朋友身上說起：

我們班共有40個小孩子，不同的成長環境造就了他們不同的性格，有的活潑開朗，有的羞澀內向。剛入學時班上的鵬鵬最讓我頭疼，他是班上最調皮的男生，上課不聽講，作業不認真，還喜歡和其他同學打鬧，經常把同學打哭了，給我惹了不少的麻煩。對于他，我也花費了不少心思，當面談心、批評教育都試過了，但是效果都不好，最多隔上一天又舊病復發，有時真的快把我氣炸了。我心想我一定要管住他，照這樣的狀態下去，到了高年級一定是個大麻煩。于是在他犯錯時我就對他展開了更嚴厲的批評教育。他興許是害怕我的責罵，上課人不走動也不講話啦，但是他不學習也不寫作業了，不像往日一樣活潑好動了，有時我看著他都覺得他呆呆的。我心里有一絲欣喜，但更多的卻是一種說不出來的失落。后來在一次音樂課上，我讓學生表演在學前班老師教的舞蹈，鵬鵬上來表演了，此時我簡直不敢相信那是調皮搗蛋的鵬鵬，他們的眼睛里閃動著快樂的光芒，他的動作充滿活力與朝氣，與平時的他簡直判若兩人！我驚呆了！我開始反思，他是多聰明可愛的孩子啊！我怎么會對這樣一個孩子有如此大的偏見呢？也許是我太過于希望他不要掉隊，急切的心情蒙蔽了我發現美的眼睛，忽視了孩子成長的規律。對待他的淘氣每次我給予他的都是批評，而在他積極打掃衛生、熱心分發營養早餐的時候，我卻沒給予肯定。想到這些，我不禁開始反思自己，我應該改變對待他的態度和方法。俗話說：“數子十過不如獎勵一長”。轉變鵬鵬的的第一步：引導他守紀律，我把他的座位調到班長旁邊，讓班長帶動他.。班長有時管紀律時，我就讓鵬鵬幫忙。在遇到哪個同學打架或者有矛盾的時候我就讓他去當小裁判，在實踐中使他初步形成了正確的是非觀。一天中午，他跑來跟我說：“老師，羅悍和黃洋在教室里面打架，我已經制止了，但是我不知道他們有沒有受傷”聽到他這樣說，我趕快跑到教室去處理。事情過后，我表揚了他。再遇到同學打架了，他能勇敢地上去勸阻并跑來告訴我，這說明他已經意識到打架是不對的，就此機會我跟他分析了打架的后果，我開玩笑地問他：“鵬鵬，你說說打架疼的是誰？”他笑著說：“肯定是打架的兩個人啊”“那你以后可不要打架了啊，要不疼的可是你自己。”。過了幾天，我又問他：“鵬鵬，你那么勇敢你愿意當我們班的安全委員嗎？在同學有糾紛的時候給予公正裁決，有同學在教室打鬧的時候及時給予制止。”他輕輕地點了點頭。我又說他：“那你就答應老師了，你可要做同學的榜樣啊！”這次他敢直視我的眼睛了，他重重地點了點頭，我在他的眼中看到了堅定的目光。我心里也暗自竊喜，我說：“老師相信你能做好，有困難來找我，我愿意幫助你！”聽完，他高興地跑了，接著，我開始第二步計劃：幫助他樹立自信。在以前，只要我發現他上課沒聽講，我就叫他起來回答問題，結果他肯定答不出來。我給與他的又是一頓批評，幾次下來，上課即使知道的問題他也不敢舉手了。現在，課堂上只要我發現是他會回答的問題，我就主動叫他，只要他答對了，我就及時表揚他。漸漸地，他會舉手回答問題了，把小手抬得高高的，不停地說：“老師，叫我！老師，叫我！”。最使我感動的是，一天下午，我接到他的電話，說布置作業的時候沒聽清，問我要做些什么作業？我詳細地進行了解答。掛掉電話，我心里激動不已，因為我的第二步已經初步見效了。他已經開始熱愛學習，知道要主動學習了。孩子的成長是漫長的，對于鵬鵬的教育也在繼續……

教育是一件嚴肅的事情，來不得半點馬虎大意，我慶幸自己在那節音樂課上看到了不一樣的鵬鵬，也看到我自己在班級管理上的疏忽。俗話說：良言一句暖三冬。要點燃孩子的理想之火，表揚贊美比批評責備更有效。鵬鵬的轉變也讓我明白，作為教師不妨用兩只眼睛去看學生，睜大一只眼睛去看學生的優點，瞇著一只眼睛去看學生的缺點。每個孩子都是各有所長的，只要我們稍加留心，一定會看到學生身上的小閃光，或活潑，或真誠，或樂于助人……或許現在他們只散發著微弱的光芒，但撥開塵土一定會看到燦爛的陽光。

蘇霍姆林斯基說過：“你想讓學生成為怎樣的人，你就要怎樣地去夸獎他。”以前在課堂上，我經常會點名批評那些表現不好的同學，而現在我會反過來夸獎那些做得好的孩子。其實，每個孩子都渴望得到教師肯定賞識的目光，教師用欣賞的眼光看待學生自然會看到一個品學兼優的好孩子，教師用厭惡的眼神看待學生自然看不到學生身上那一抹陽光。把小草變成灌木可能嗎？把小鴨變成天鵝可能嗎？這是不實際的，但我們教師可以用教育的智慧把小草變成快樂的小草，把小鴨變成快樂的小鴨。學生成長的道路上不可能一路平坦，肯定有上坡和下坡，以及那些大大小小的坎，在學生迷茫的時候教師一句熱情的評語，一次誠心的交談，一個會心的微笑，都會有意象不到的效果。對于學生我的態度是：“不拋棄，不放棄”，賞識學生身上的閃光點，讓其發揚光大。

作為一名新老師，我還很稚嫩，要想成為一名好老師，我欠缺的地方還很多。但我已深刻意識到賞識是教師給予孩子最好的禮物，教師對學生的態度在一定程度上決定了孩子能走多遠的路。我將和我們班的孩子們一樣學習、一起成長。我銘記：“對學生來說，比批評更重要的是老師給予賞識和愛。”我相信每一個學生都是一件尚待打磨的藝術品，也許現在毫不起眼，但在我們的賞識打磨之下，洗凈塵土之日，一定會是一顆璀璨的明珠。

（責任編輯 文 思）