特殊教育多媒體課件制作技巧與體會

鄒濤

摘 要 教師利用自己制作的多媒體課件，能更好地幫助學生完成各學科的學習。從稿本是依據、平臺是助手、素材是效率、靈活是保障四個方面，闡述一些做法和認識。

關鍵詞 多媒體教學；課件制作；特殊教育

中圖分類號：G436 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0074-02

多媒體教學要求教師能夠利用多媒體的軟件來制作課件進行教學。較傳統“黑板白字”的教學，多媒體教學更受學生歡迎。尤其對聾校來說，聾生由于聽覺障礙，抽象思維能力差，但他們視覺敏銳，形象思維發達優秀[1]。在聾校的課堂教學中，由于電腦多媒體技術的加入，使事物由靜變動，無聲變有聲，無色變有色，抽象變形象，從而發展聾生的觀察能力、思維能力、想象能力，加深對事物的理解，使復雜的事物變難為易，增加課堂容量，大大激發了聾生的學習興趣，充分發揮聾生學習的主體性、積極性和創造性，使之牢固掌握所學知識。

一個好的多媒體課件，能使教學效果達到最佳，并且可“形色”并具地將教學內容傳授給學生，使學生更輕松地掌握知識要點。一個好的課件應該具備以下特點：能很好地輔助學生掌握知識，有利于教師的使用；能合理利用多媒體的動畫吸引聾生的注意力；能體現教師和學生的交互性；能在視覺、聽覺與結構上都給人以較完美的感受。多媒體課件的設計，應以教學為目的，不能一味追求不適當的華麗花哨，即不要亂插圖、音樂和設置背景等。既應避免呆板單調，使學生感到索然無味，也要切忌生硬拼接、胡拼亂湊。一份優秀的多媒體課件同時具有教育性、科學性、藝術性并非輕而易舉就能達成，筆者根據平時制作多媒體課件的實踐，談一些體會。

1 稿本是依據

首先，選好課題是制作多媒體課件的前提，并非所有的教學課目都適合運用多媒體技術。

其次，課件選題應當是當前教學的重點及難點。將這類課題制作成多媒體，可利用多媒體直觀、形象的特點將教學要點、難點展現給學生，激發學生學習的興趣，讓學生能夠從更加直觀的角度理解和學習。

再次，課題本身的內容也應當必須符合教學大綱中的規定，并且在原有的教學基礎上拓展更豐富的知識。

最后，課題要有創新的精神，不能依據舊教材、教學理念，而是要根據當前的教學內容適時地調整增加教學的新理論、新概念。

制作課件前，要先做好準備工作，理清并把握教材的要求、重點及難點。課件中要解決的問題須列出來。確定好課件上需要用到的素材，考慮用何種表現方式來展示。在此基礎上確定課件的結構和布局，最后還要準備好相應的文字稿本，以便制作時更好地創作，從而大大提高制作課件的速度和質量。

2 平臺是助手

制作一份高質量的多媒體課件，選好、選對平臺是關鍵，也是前提。平臺能最大程度地激發教師的制作興趣，從而進一步研究、改進，使課件更完善。在平臺的選擇上，教師可以根據自身的實際情況來選擇。

有的教師因課時多，制作課件的時間不寬裕，如果需要的課件結構簡單，可選用PowerPoint97/2000中文版、WPS2000這兩款軟件。這兩款軟件功能強大，便于操作。重要的是，都能簡單地錄入課件所需視音頻文件，演示直觀方便。如在PowerPoint中插入圖片，在菜單欄“插入”中點“圖片”即可。制作動畫時只要選中做動畫的元素后，單擊“動畫效果”工具欄中的相應按鈕即可，且帶有快門、打字等不同的聲音效果。

對于有一定的課件制作基礎的教師，可以考慮用Authorware或Frontpage等軟件。Authorware具有很強的移動交互功能，可以做出一個拼圖游戲類的學生儀器組裝實驗課件；而FrontPage較Authorware更易上手，只要熟悉Word，便能輕松操作這款軟件；充分利用Word文檔，提高工作效率。

3 選擇好素材

制作一個好的課件需要教師花費很多時間去搜集材料，其中文本、圖片、音頻是不可缺少的元素，制作過程中的動畫制作及影音剪輯也相當費時。如果在制作時能提高制作課件素材的效率，多媒體課件制件便能快速完成。在市場上可以找到種類繁多的素材光盤，包括建筑、人物、動物及風景等。在制作課件的過程中，就可以利用這些素材選擇合適的加入到課件中。平常使用較多的方法有兩種：一是“抓”，具體方法是將選擇的圖畫利用抓圖工具中的快捷鍵抓到剪貼板，再通過復制，粘貼到課件中；二是“錄”，方法與“抓”的方法類似。除了在現存的素材中尋找外，還可以利用拷貝、掃描輸入來獲得合適的素材。

其實，許多素材可以用畫圖工具自己動手制作。當然，利用網上Internet豐富又及時更新的資源也是一個不錯的選擇，這樣可將最新信息加入到課件中。在制作課件前準備好相關素材，是提高課件制作效率的關鍵。

多媒體課件的優勢是圖文并茂。一個優秀的課件通常具備聲音及視頻。但并不是所有的格式的音視頻都適用于課件，一般是按照指定的格式，聲音格式為WAV，視頻格式為AVI，通常這些素材可以在光盤中找到。也可通過Windows“附件”中的錄音機自己錄制聲音，錄制完成后另存為WAV格式，然后插入課件中。另外也可從磁帶或者CD里面截取想要的聲音。如需插入視頻，則可截取所需片段，利用轉換工具將其轉為AVI格式即可。

4 方式靈活

科技發展一日千里，教學軟件層出不窮，教師已把大量時間用于教學上，剩余的時間難以去學習掌握日益更新的課件制件軟件。靈活運用自己比較熟悉的一種軟件的功能，可以實現同樣的目的。如在制作寫字課件時，腳本的設計是由田字格中動態地演示“包”，如果用二維動畫Flash，必須分成好幾段來制作，而筆者對Flash動畫的制作又知之甚少。后來，筆者利用PS將幾個筆畫“摳”下來，保存為底色為純白色圖形；將這些筆畫分別引入到不同的顯示圖標中，再將其模式設置為透明；最后設置筆畫過渡效果，向左的為“Reveal down-left”，同理設置向右及向下的過渡效果。

又如，筆者想制作兩條小魚，游動方式分別從屏幕左右兩端游到中間，若采用二維動畫制作非常復雜。可將其中一條魚游的幾幀圖存為一個動畫，然后在Authorware中引入，把其運動方式設置為永久，還需再多放一個運動圖標，將這個動畫作為對象，再將其運動圖標屬性設置為“Path to End”。按這個方法，設置好魚游動的軌跡，魚便會隨著設置好的路線游了。另一條用同樣的方法即可完成。

5 結語

綜上可知，多媒體教學課件制作是一個綜合的、復雜的工作。一個好的課件應充分發揮學生的潛能，增強教學效果，以提高教學質量為目的[2]。這既需要有良好的初步設計，又必須基于實踐教學，遵循教育性、科學性、實用性、藝術性原則。圍繞教學課件設計的重點，遵循教學和學生認知規律，使教學與現代教育媒體相結合，發揮出現代教育媒體的優勢。

參考文獻

[1]李永.多媒體課件制作入門與提高[M].北京：清華大學出版社，2004.

[2]石新宇.多媒體教學課件制作綜述[J].中國科教創新導刊，2009（2）.endprint