淺談多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

趙新燕

【摘 要】多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在歷史課堂教學(xué)中具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)運(yùn)用于歷史教學(xué)中，有利于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；提高學(xué)習(xí)效率，加深對歷史知識的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；多媒體；歷史

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)正成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。在這方面，歷史學(xué)科有它的優(yōu)勢。歷史是過去的事，它留下來了大量的文字、圖片、遺址、實(shí)物資料等等，可以說是浩如煙海。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面讓去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，思考?xì)v史，應(yīng)該會給歷史課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，提高歷史課堂效率，在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，對推動歷史教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)是歷史教學(xué)的最佳手段

歷史教學(xué)同其他學(xué)科相比，在利用多媒體技術(shù)方面，意義更加大，它可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其有利于創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動。這些都超越了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一個歷史教師的語言描述能力再強(qiáng)，總是難以使原本單調(diào)的歷史事實(shí)變得生動有趣。而多媒體技術(shù)能讓歷史再現(xiàn)，就可打破課堂的局限性，大大加深拓寬了學(xué)生的知識面。使學(xué)生理解更深刻。這就極大促進(jìn)了學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我們知道，傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)以教師的講述為主。教師講、學(xué)生聽，教師成了課堂教學(xué)的主宰。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過原始的圖片，材料的展示，它讓過去的歷史又活了起來，而且具有很強(qiáng)的生動性和真實(shí)性。因而可以說多媒體技術(shù)是歷史教學(xué)的最佳手段

二、有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，在多媒體教學(xué)中，老師用多媒體歷史課件，使本已過去的抽象蒼白的歷史事實(shí)，以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式多樣、新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，很容易吸引學(xué)生注意和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感。對于一些重要?dú)v史知識或難以歸納、比較的知識點(diǎn)，利用多媒體提供給學(xué)生，有助于加深印象。同時還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和歸納問題的能力。

比如，在講第一次工業(yè)革命中，對于瓦特改良蒸汽機(jī)的內(nèi)容介紹，如果只是教師講其原理，學(xué)生就會覺得很枯燥，而且也不易聽懂，但是如果用多媒體來展示，學(xué)生看著展示的圖片，很形象直觀，教師講解也就很容易，配合瓦特的圖片，同時提出問題“為什么‘蒸汽機(jī)會成為工業(yè)革命的標(biāo)志？”這樣學(xué)生即能了解蒸汽機(jī)的原理，又能理解蒸汽機(jī)的作用，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性

歷史課標(biāo)中明確指出：課改要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，過去那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，只有培養(yǎng)正確的歷史觀，學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，從歷史中吸取智慧，培養(yǎng)成具備人文素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，才能適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過規(guī)律性的歷史知識的學(xué)習(xí)，將有助于他們認(rèn)清社會發(fā)展的必然趨勢，樹立堅(jiān)定的信念。這樣必須加強(qiáng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，而學(xué)生只是被動地聽講，多媒體教學(xué)是一種將教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)成三者互動的教學(xué)方式，教師若在課堂上創(chuàng)造一種氛圍，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c。就有了學(xué)習(xí)的主動性，就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這就是一種獨(dú)立性。只有具備這種獨(dú)立性，學(xué)生才能真正地成為課堂教學(xué)的積極參與者，參與到教學(xué)中，就能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，而多媒體技術(shù)正是學(xué)生由聽講者變成參與者的真正媒介。比如在講九年級下冊《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》一課中，我通過圖表展示主要資本主義國家及整個世界在工業(yè)、外貿(mào)方面的下降比例，失業(yè)的人數(shù)，讓學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)，學(xué)生從直觀的數(shù)字中很容易就理解了這些特點(diǎn)。

四、有利于延長歷史知識的存儲期限

我們知道中學(xué)歷史教科書的某些內(nèi)容幾乎是一成不變、可以長年使用。比如，有關(guān)歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、材料甚至與教科書配套的一些錄像資料等媒體信息可以說是永恒不變的，只不過在文字的表述與評價上會出現(xiàn)差異。因此，相同的媒體信息就可以存儲在光盤中，使用時可以根據(jù)自己的需要稍加修改即可，加上多媒體中還有相應(yīng)的試題，如單元、同步練習(xí)，期中、期末、綜合測試等，這些試題也同樣可以為我所用，教師可以結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍，這樣在以后的備課中可以節(jié)省很多的時間，就可以利用更多的備課時間去不斷學(xué)習(xí)、研究新的知識，探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)是多方面的，只要運(yùn)用合理，一定會給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)。但是在教學(xué)實(shí)踐中我們還應(yīng)該注意以下幾個方面：

第一，多媒體教學(xué)盡管是一種新型教學(xué)形式，對突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)是一種有效而可行的手段，但它只是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，在很大程度上無法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的許多優(yōu)點(diǎn)，比如黑板的板書作用，所以在選擇課件的內(nèi)容上，一定要選擇傳統(tǒng)方式無法解決或很難解決、而且又能充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢的內(nèi)容來做。

第二，注意掌握“度”。多媒體課件在教學(xué)中所起的積極作用是肯定的，但要講究“度”，并非越多越好。我認(rèn)為沒有必要什么內(nèi)容都使用多媒體課件，要根據(jù)內(nèi)容合理安排，避免嘩眾取寵、更要避免把課件做的花里胡哨，而且有些學(xué)生去多媒體上課，只帶一本歷史書，上課時只是聽老師講，看老師放，把多媒體教學(xué)看成是娛樂，課堂上缺乏主動去標(biāo)注記錄的意識，一節(jié)課下來學(xué)生看的是眼花繚亂，看似熱熱鬧鬧，但是卻偏離了本課的重點(diǎn)，所以教師在課堂上不能一味只顧去放幻燈片，更要注意去關(guān)注學(xué)生的動向。

第三，多媒體教學(xué)也給教師提出了更高的要求，首先教師要熟練的掌握多媒體使用的基本知識，再次就是要掌握多媒體的制作技術(shù)，課件制作需要有充足的資料，種種功能的設(shè)置，比如視頻音頻，字體的呈現(xiàn)方式，每一個環(huán)節(jié)的變化，都需要有熟練的技術(shù)，還有在多媒體使用中如遇到突發(fā)事件，比如死機(jī)，斷電，媒體播放不出來等，這些都需要教師在備課中做好準(zhǔn)備，所以多媒體的使用，只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程，它不可能代替?zhèn)湔n，同時也需要教師去探討更適合歷史教學(xué)的方法。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，課堂教學(xué)手段也已發(fā)生了巨大的變化，多媒體課件已逐漸成為提高素質(zhì)教育的有效手段，雖然在多媒體教學(xué)方面還存在許多困難，但我們要在具體教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況處理好各種關(guān)系，揚(yáng)長避短，從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出它的最大功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版

[2]朱訓(xùn)玲.《妙用多媒體課件 提高課堂教學(xué)效率》