論初中美術教學滲透環境教育的理論與實踐

張亞慧

摘 要：環境因素對初中美術教學具有很大的影響，在進行教學時選擇科學的辦法將這些因素有機地融合在一起，能夠體現美術教學的實際意義。簡要對在美術教學教學中滲透環境教學進行分析，重點從理論與實踐兩方面進行深入研究，如何在美術教學中滲透環境教育理論，運用理論與實踐相結合的辦法，提出相關看法與教學策略。

關鍵詞：美術教學；環境教育；理論實踐

從理論的角度出發，在美術教學過程中結合環境教學具有獨特的優勢，不僅能培養學生的保護環境意識，還可以全面發展美術教學的實際意義，促進學生的全面發展，實現教育目標。

一、在美術教學中滲透環境教育的理論研究

目前，在進行美術教學過程中，教師往往重視美術教學中知識與技能的講授，忽視對學生的人文素養以及環境的教育。通過在美術教育過程中滲透環境教育，可以有效地培養學生的環境意識并提高學生的審美觀，讓學生在審視周邊環境的過程中有一定的認知能力，最終達到保護環境的作用，完成美術教學任務，這樣也宣揚了在美術教學中融入環境教育的重要意義。

（一）在美術教學過程中滲透環境教育，構建教育目標

只有制定明確的教學目標，才能把環境教學完美地融入美術教學過程中，然而就目前而言，我國在美術教學中融入環境教學的認識相對較晚，且美術教學擁有特殊的獨特性，在基礎理論上，仍然處于借鑒與不斷摸索階段。根據初中美術課程的特點，在進行授課的過程中廣泛地吸取多方面的獨到見解，不斷地總結與實地探究，最終達到教學目標。

（二）在初中美術教學過程中融入環境教學的意義

在初中時期，美術課程基本要求學生要有一定的審美意識，在學生原有的藝術素養上對學生進行綜合培養。所以這一階段就是美術教育與環境教育相結合的重要階段。在美術教學過程中滲透環境教學，并不是只把環境教育加入到美術教育的過程中，而是要深入探究美術教學對環境教學的作用，才能做到兩者有機地融合。

二、在中學美術教學中滲透環境教學的實際意義

（一）以美術教學為基礎，挖掘環境教學的目的

貫徹環境教學的實際意義，在美術教學的基礎上進行適當的擴展與研究，為美術教材提供素材與資源，讓學生在學習美術的過程中懂得如何保護環境。此外，美術教學是以美術的課程目標為基礎，以要求與準則為載體，擴展學生的思維。在美術教科書中滲透環境教學，使其充分發揮環境教學的實際意義，培養學生重視周邊環境，主動親近自然，愛護自然的態度，讓學生從根本上明白人與自然和諧相處，樹立正確的價值觀。

（二）結合生活實際，加強環境教育

現如今，雖然在美術教學過程中對環境教學有一定程度的涉及，但是，在美術教材中對環境教育的篇幅過于分散與局限，所以在實際的教學過程中，中學美術教師應當適當地選擇一些身邊的、有針對性的例子，把環境教學有機地融入美術教學中，讓學生從自身的感受來體會到保護環境的重要性。

我國教育家陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”所以，在生活中樹立環境教育是十分必要的，要充分認識到環境與藝術的關系，有針對性地把藝術與環境結合起來，讓美術實際化。

（三）采用新的教學模式，強化美術教學

游戲對于學生有著獨特的吸引力，所以，美術教學中適當地加入游戲教學，讓學生在游樂的過程中進行學習。寓教于樂也是一種比較有效的教學方法。

在進行游戲教學時，能夠激發學生的學習興趣，為學生提供全新的學習理念。在進行游戲的過程中，讓學生積極參與到其中，讓學生對游戲中的環境教學內容有了基礎的認識，且通過游戲進行教學，能夠在無形中培養學生對環境的認識，從而改變學習態度，讓學生明白自然界的構架與環境中各種相輔相成的因素。如在進行角色游戲時，教師根據環境教育的目標讓學生通過游戲了解環境對生命的意義，培養學生保護環境的意識。

（四）培養學生善于觀察周邊環境的能力

在實際生活中，積極鼓勵學生研究環境與人之間的相互聯系，幫助學生樹立正確的態度與價值觀，由教師引導，讓學生走出課堂，走進自然，不斷地觀察，在觀察的過程中體驗環境的重要性，讓學生通過學習美術，來保護現有的生活環境，并付諸行動，從而達到將美術與環境完美切合。

在美術課程中滲透環境教學，讓學生在環境教育中了解環境，走進環境，在進行教學的過程中提高學生保護環境的意識，樹立正確的價值觀。所以在采用新型的教學模式上，充分挖掘美術教材中的實際內容，從教材中發現美術的本質，通過科學合理的辦法，將美術教育與環境教育進行有機的融合，從而實現美術教學的實際意義。

參考文獻：

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編輯 楊兆東