克服情感障礙，拓寬思維通道

張榮建

摘 要：在影響學生數學學習的因素中，情感障礙一直是首要因素。正確認識學生的情感障礙，理解學生遇到情感障礙時的表現，幫助學生克服情感障礙，減少情感障礙對學生學習和生活的影響，是每一個教師都應該引起重視的教育課題。

關鍵詞：情感障礙；認識；理解；克服

通過筆者多年的教學研究發現，在影響學生數學學習的因素中，

情感障礙一直是首要因素，它直接影響了學生學習的動機、思維和興趣，還可能直接導致學生厭學、輟學。我們所說的“情感障礙”主要是指學習者由于情感因素所引起的學習障礙。動機、自信心、焦慮是導致學習者產生情感障礙的主要因素。如果學習者動機明顯，自信心強，而焦慮程度低，即他們的情感過濾程度低，那么他們的思維輸入量就大，且輸入效果好。因此，創造一個情感過濾程度低的思維環境是學生有效學習的前提。

解除學習者的情感障礙，我們還需要首先了解其來源。根據筆者多年的觀察總結，初中生情感障礙的主要成因有：（1）社會環境因素。當前網絡迅猛發展，讓學生接觸到很多社會的陰暗面，使學生對生活感到迷茫。（2）家庭因素。家庭困難、父母離異、家中有犯罪、參與邪教組織、精神異常人員，家庭教育方法方式不當。（3）學校因素。學校、教師教育方法不當，教師言行粗暴，學校中個別學生欺負弱小、傳播不良信息。（4）個人因素。面子觀念強，怕出錯丟臉；無明確的學習目標；學習只是為了應付；個人性格內向，不開朗，過分自卑，與同學、老師缺少交際等。

通常，正常人的情感活動與其他心理活動是協調一致的。情感活動發生故障，可引起其他心理活動的障礙，反之，其他心理活動過程發生故障，也可導致情感障礙。因此，教師與學生之間感情不融洽，心理不相容，甚至產生抵觸情緒，就會引起情感障礙，學生與學生之間不能和諧相處，互相打擊、報復，同學之間無法有效溝通和合作學習，同樣會引起情感障礙。

在課堂上，師生間正常的情感交流以及由此產生的心理活動是促進師生積極互動的必要條件。教師一個關注的眼神、一句賞識的話語或是一個贊許的表情無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強他們的自信。

首先，教師要信任每一名學生。有的教師由于班級人數較多，往往比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對于那些性格內向的學生或學困生關注較少。在當前的農村初中，很多學生的數學基礎、分析理解能力、邏輯思維能力較差，教師如果不注意學生的個性及基礎的差異，對所有學生都一個標準，就會使一部分學生喪失學習信心，同時，也會激化師生間的矛盾，從而加重學生的情感障礙，影響學生的后續學習。

其次，教師要用積極的語言為學生樹立能學好的堅定信心。

教育學家大衛·史華茲曾說過：“信心的功效在于：‘我一定能的信念使你產生克服萬難的力量、技巧與精力。一旦你相信‘我一定能，如何做也就應運而生。”對于學生成功的語言行為要及時肯定和鼓勵。對于回答不對的學生，也不要大聲訓斥。因為學生在學習中出現一些錯誤是在所難免的，是自然的，是可以理解的。總之，我們對學生應該采用積極的態度，維護其自尊，樹立其自信的積極學習行為。

再次，教師要善于正確表露自己的情感。當學生回答問題時認真傾聽，面帶微笑，目光里流露出熱情。教師的話會給予學生成功的喜悅，使之產生積極的情緒，從而不斷強化參與交際的意識。在教學實踐中，應該給予不同學生不同的情感態度。對性格內向、不善于表達的學生，教師要付出更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。

當然，學生在學習過程中由于自身學習效果的因素也會產生一定的情感障礙，有的學生經過一定的努力后如果學習效果不明顯就會出現情緒低落，產生灰心、放棄的念頭，有的會出現情感焦慮，甚至情感爆發。這時，教師就要幫助學生正確對待情感障礙，通過各種方式克服情感障礙。當學生在學習上有了煩惱和苦悶后，教師應注意引導學生把注意力轉移到別的方面去。比如，暫時離開一下現場，換個環境，或者參加一些文體活動娛樂下。這樣很快就會把原來的不良情緒沖淡以至于趕走，而重新恢復心情的平靜和穩定。當學生情緒低落，產生灰心、放棄的念頭時，教師要引導學生憧憬美好的未來，才能讓學生始終保持奮發進取的精神狀態。

當學生之間產生矛盾時，教師要教育學生學會與人為善，寬大為

懷，幫助學生培養“何事紛爭一角墻，讓他幾尺也無妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”的博大胸懷和高風亮節。教師還應經常組織一些有益于學生身心健康的活動，激發學生的興趣，豐富學生的生活，從而增強學生生活的信心。

正確認識學生的情感障礙，理解學生遇到情感障礙時的表現，幫助學生克服情感障礙，減少情感障礙對學生學習和生活的影響，這是每一個教師都應該引起重視的教育課題，也是每一個教師的教育職責。

參考文獻：

高守良.“中學生學習心理障礙成因及對策研究”課題研究報告[A].首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C]，2002.

編輯 薄躍華