淺談如何快速提高初中未做過實(shí)驗(yàn)的高一新生的實(shí)驗(yàn)技能

胡全

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貙W(xué)習(xí)、掌握好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，牢固掌握生物學(xué)基本技能并培養(yǎng)多種能力。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。目前，我國農(nóng)村中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)條件雖然有了很大改善，但仍然存在缺乏相關(guān)設(shè)備和藥品，生物實(shí)驗(yàn)無法正常開展;教師思想不重視，不愿組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問題。筆者對今年所執(zhí)教的高一年及5個(gè)班進(jìn)行了“在初中階段是否進(jìn)行過分組實(shí)驗(yàn)”這一問題的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，不少農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在初中階段根本沒有動手做過實(shí)驗(yàn)，甚至連教師的演示實(shí)驗(yàn)也沒有看過！這些缺乏實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)入高中階段后，如何盡快掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高動手實(shí)驗(yàn)的能力？

1 讓這些學(xué)生充分認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科教學(xué)中的重要性

要讓這些缺乏實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)生積極參與到生物實(shí)驗(yàn)中，首先必須要使他們充分認(rèn)識生物實(shí)驗(yàn)的重要性。為此，筆者利用晚自習(xí)的時(shí)間，組織這些學(xué)生到教師休息室集中，向?qū)W生介紹生物學(xué)作為一門自然科學(xué)高度重視實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。然后安排學(xué)生利用課外時(shí)間統(tǒng)計(jì)生物學(xué)教材中所介紹的實(shí)驗(yàn)總數(shù)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。完成這項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生對高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性有了初步的感性認(rèn)識。此外，分發(fā)近幾年的福建省高考理科試卷中的生物部分讓學(xué)生閱讀，并對其中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的試題進(jìn)行了分析介紹，組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)了與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目的分值占生物科總分的比例，讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的重要性有了更進(jìn)一步的理性認(rèn)識。

2 創(chuàng)造各種機(jī)會激發(fā)這些學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心

興趣是最好的老師，也是最大的動力源。成功可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的興趣，從而形成良性循環(huán)。在激發(fā)興趣、體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信方面，筆者采用一參觀、二參與、三規(guī)范、四示范。

2.1 參觀

開學(xué)初期，利用課外活動的時(shí)間，筆者帶領(lǐng)這些學(xué)生首先參觀了學(xué)校的標(biāo)本室。標(biāo)本室里鳥類、獸類動物等各種標(biāo)本一下就吸引了學(xué)生的注意：“這么美麗的環(huán)頸雉、白鷴！老師，這些標(biāo)本是怎么做的？……”然后，再帶領(lǐng)他們參觀了實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)施，仔細(xì)閱讀《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》。同時(shí)結(jié)合實(shí)物，對一些常用儀器的名稱、性能和用途做了簡單介紹。簡單的參觀活動激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情。

2.2 參與

親其師才信其道，讓學(xué)生參與教師的一些活動，有時(shí)更能讓學(xué)生感受到教師對他們的愛，從而自覺與教師親近，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，只要不影響這些學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，筆者都會“請求”他們“幫忙”。例如，在做“觀察植物細(xì)胞葉綠體及細(xì)胞質(zhì)流動”的實(shí)驗(yàn)，利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生一起到校園后山挖葫蘆蘚，到學(xué)校門前的小河采集黑藻。在做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于買不到紫色洋蔥，教師和這些學(xué)生一起進(jìn)行了替代材料的尋找，并最終發(fā)現(xiàn)紫花洋蹄甲深色花瓣的實(shí)驗(yàn)效果不輸于紫色洋蔥。這些活動不僅拉近了師生之間的距離，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力。特別是紫花洋蹄甲替代洋蔥作實(shí)驗(yàn)材料的活動，讓學(xué)生感到非常自豪。這種成功之后的成就感更進(jìn)一步增強(qiáng)了提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)好生物學(xué)知識的自信心！

2.3 規(guī)范

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有其基本思路流程：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鞔_實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的原理——正確選擇材料和用具——合理安排實(shí)驗(yàn)步驟——對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)測和分析——得出科學(xué)結(jié)論。高中生物教材中的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有相對固定的操作規(guī)程，如果沒有按照正確的流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗之外，還可能會產(chǎn)生一定的危害。比如顯微鏡的使用必須遵循先低倍后高倍的順序;觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，裝片制作的正確流程為：解離——漂洗——染色——制片等。學(xué)生往往都有先入為主的思想。所以，對這些對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一無所知的學(xué)生，教師一開始就要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》，同時(shí)利用多媒體和損壞的實(shí)物（被壓裂破碎的玻片標(biāo)本等），讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到不遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和操作規(guī)程所帶來的危害。在此基礎(chǔ)上，教師嚴(yán)格要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚宄?shí)驗(yàn)材料及其作用，列出實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)過程中按實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格的規(guī)范使學(xué)生很快就掌握了生物實(shí)驗(yàn)的一些基本技能。

2.4 示范

很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)課前都要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。只要條件允許，教師會安排這些學(xué)生與自己一起完成試做的工作，然后讓學(xué)生在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)在講臺上示范或者在小組中起到帶頭引領(lǐng)的作用，比如“高倍顯微鏡使用”等實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，“示范”這件任務(wù)一方面減輕了實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師的壓力，另一方面對提高學(xué)生的自信心起到了生物催化劑的作用！

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在不少問題亟需教師合理解決，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒉畈积R只是其中之一。針對不同問題，自然有不同的解決方法，就是同一個(gè)問題，解決問題的方法也應(yīng)因地、因時(shí)、因人而已。一方面，“有九十九種哭泣的借口，就有一百種微笑的理由”;另一方面，“不管白貓黑貓，只要能抓住老鼠，就是好貓”。在困難面前，只要教師能知難而上、群策群力，就一定能找出有效的解決之道！endprint