關于小學英語教學的一些思考

邱華

【摘??? 要】英語在我們義務階段的教學任務中是非常重要的一部分。然而，綜觀我們義務教育階段的小學英語教學，面對小學生的英語學習現狀以及英語教學中存在的一些問題，我覺得我們的小學英語教學的效果并不明顯。作為一名從事小學英語教學的教師，我有以下幾點思考。

【關鍵詞】小學英語? 教學? 思考

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.074

英語作為我們國家教育部門選擇的第一外語，在我們整個教學的過程中有著顯著的地位。學習英語是為了培養學生的英語聽說讀寫能力，也是為我們國家公民提供與外國人交往的機會，進而促進我們國家各種綜合實力的繁榮和強大。因此，英語教學必須從小抓起。事實上，在教學的過程中，很多教師都已經認識到了英語學習的重要性。小學階段的英語教學在一定程度上和我們的語文教學是一脈相承的。但是，由于我們的小學生剛剛接觸英語這門學科，所以在學習的時候會存在一定的難度。面對這種情況，我們的教師首先要正確對待。由于低年級的小學生是首次接觸英語學習，尚且沒有掌握英語學習的方法。因此，在小學階段，學生剛剛接觸英語學習的時候，教師就要用規范的方式向學生傳授各方面的英語知識。通常，我們會發現小學生的接受能力、學習能力都很有限，所以在這個階段，教師的主要任務是向學生傳遞最基礎的英語知識和內容，讓我們的學生初步感知英語學習的內容，為他們今后的學習奠定良好的基礎。小學階段的學生可塑性是非常強的，在這個階段的教育對他們今后的影響也是深遠的。作為一名小學階段的英語教師，我們有必要從自身做起，在教學的過程中做到規范教學，為學生的英語學習打下堅實的基礎。除此之外，教師還要讓學生在學習的過程中認識到英語學習的樂趣，進而愛上英語學習。下面，我就來具體地談一談在小學英語教學中我們該如何對學生進行指導，以實現教學效率的最大化。

首先，面對小學生的特殊情況，教師要從心理學的角度出發，認識到學生心中的所思所想，讓學生在頭腦中養成英語學習的意識和習慣，進而逐漸喜歡上對英語知識的學習，最終實現我們的教學目標。

眾所周知，小學教育在我們整個教育中占有基礎性和決定性的地位。小學階段的教育對培養學生形成良好的學習習慣和思維意識，促進小學生獲得人生的初步學習體驗和感受具有重大的現實意義。面對小學生年齡小，理解能力、思維能力尚且不夠健全的情況，我們的教師在日常的教學過程中就要善于引導他們進行綜合性的知識學習。現階段的小學生，對于新奇的事物特別感興趣，教師可以抓住學生的這一特點組織日常的教學活動。在小學英語教學中，我們的主要教學目標就是培養學生的英語學習和思維習慣，讓我們的學生初步感受到英語知識的魅力，進而為今后更好地學習打下堅實的基礎。面對這一特殊情況，在教學中，我們的教師就可以將教材內容和知識點以學生喜聞樂見的方式呈現。同時，也要全面發揮學生的學習積極性，讓我們的學生在學習的過程中敢于說英語，樂于用英語和周圍的人進行簡單的交流。做到這一步著實不易，但是，我們的教師在這個過程中一定要將各個方面的事情努力做好，爭取最大限度地提高學生的英語聽說能力，為學生今后的英語學習打下牢固的基礎，這對我們的教師來說是必須要完成的教學任務，對我們的學生來說也將是一個極大的提升過程。所以，我們的師生雙方在這個過程中要齊心協力，共同將我們的小學英語課程的教學工作落到實處，爭取使師生雙方都能從中得到收獲。

其次，在具體的小學英語教學過程中，教師可以將學生分成一個一個的小組進行合作學習，但要注意，在小組成員的分配上要按照一定的規則，這樣有助于實現全面化的英語教學和學習，對于教師進行日常的教學管理也是很有幫助的。

小組合作學習是新課標提倡的一種新型學習方式，對于提高學生的學習積極性、發揮學生的學習主體意識具有非常重大的意義。面對小學生貪玩的特點，教師在教學的過程中就要多加關心他們的日常學習，也可以說是要關注他們的學習進度，最大限度地保障我們的學生在學校的時間都是用在學習方面的。這樣，才可以使我們的學生學到應該掌握的知識內容，為他們今后接受更高層次的學習打下基礎。小組合作學習的模式對有效地提高學生的學習參與意識有重大幫助，教師在日常的教學過程中可以按照一定的標準向各個小組布置一定的學習任務，通過小組成員之間的共同討論得出結論。與此同時，在這個過程中，小組內部的每個成員的分工也是不同的，這樣就可以保障每個學生都是有任務的，學生面對自己的任務也就有了學習的動力和思考的活力，這樣也比較容易改善學生與人交流的能力，可以全方面地提高學生的整體學習素養。此外，這種小組合作學習的模式對于提高我們的整體教學也是有幫助的。教師在日常的教學過程中，可以將各個小組看作一個整體，這對教師評改日常作業、試卷都很有利。學生在小組成員的督促下，也可以有效地進行日常的學習，這對提高學生的綜合學習能力和學習效果也都很有幫助。我們的教師在教學的過程中完全可以考慮采取這種教學方式。

最后，小學英語不同于其他的學科，它可以說是一種舶來品。面對小學英語的這種特殊性，我們的教師在日常的教學過程中，就要一分為二地看待英語這門學科以及它所反映出來的英語國家的文化觀念，同時，也要善于引導我們的學生正確地學習英語方面的知識。

英語畢竟是一種舶來品。英語國家的文化意識形態、風俗習慣也與我們國家有著很大的差別。因此，有些知識我們要學會運用辯證的觀點對待。小學階段的學生模仿意識尤其濃厚，對于教材中出現的一些英語國家的風俗習慣也比較善于模仿，例如朋友見面之間的擁抱、吻臉頰等。這些習慣在我們國家是不流行的，這就涉及到我們中華民族與其他民族之間的風俗習慣方面的差異。因此，教師在教學的過程中就要向學生點明，讓學生明白哪些內容是需要我們掌握的，哪些內容是可以模仿的，哪些知識只需要我們粗略地了解就行了。只有這樣，教師才可以在小學英語教學中更好地讓學生掌握那些知識，這對于提高學生的學習意識也是有很大幫助的。

在我們的小學英語教學中，教師要善于激發學生的學習激情，并采取適當的教學模式，以最大限度地激發學生的學習興趣，促進我們的小學英語教學的順利開展，最終提高學習效率。