淺議初中數學教學中的素質教育

張秀玲

【摘??? 要】隨著教育模式由應試教育向素質教育的全面推進，初中數學教師必須重視對學生綜合素質的培養，把素質教育貫徹到數學教學中來。本文分析了實施素質教育的必要性及從初中數學教師要轉變觀念，樹立數學教學的素質觀;民主化的教學模式，啟迪學生多角度思考;強化學生的心理素養教育;培養學生的應用數學能力等幾個方面詳盡闡述了初中數學教學中的素質教育。

【關鍵詞】初中數學? 素質教育? 應用能力? 心理素質

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.053

現階段，我國教育體制及教育模式發生了深刻變化，教育模式逐步從應試教育過渡到素質教育，初中數學教學也成為了素質教育建設的重要組成部分。在實際教學中，怎樣更好地體現和推行素質教育，成為廣大教育工作者所面臨的重要任務。

一、實施素質教育的必要性

眾所周知，素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，其根本目標是要培養更多適應時代發展與我國社會主義現代化建設所需的高素質人才，初中數學教師應該看到這一點，在保證學生課堂主體地位的情況下，因材施教，并盡可能地構建有利于學生學習的教學氛圍，激發學生對知識學習的主動性，將素質教育潛移默化地滲入到數學教學里來，爭取在提升學生數學能力的同時，也培養出一批有道德、有文化、有理想的綜合素質人才。所以說，在初中數學教學當中，只有積極實施素質教育，讓學生有更大的空間在生活中與數學親密聯系，感覺到數學就在自己身邊，從而領悟到數學的應用價值，進而使他們主動利用數學知識分析生活現象，自覺地解決實際中存在的一些問題。教師應根據學生的個性特征和課程特點，不斷地對教學進行反思和總結，以提高全體學生素質作為數學教育的出發點和最終歸宿，并尊重每一位學生的主體地位，積極探索與創新，促進他們德智體美全面發展，從而提升學生的綜合素質和促進學生自由發展。

二、如何在初中數學教育中實施素質教育

（一）初中數學教師要轉變觀念，樹立數學教學的素質觀

國家教委副主任柳斌同志曾經說過：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。”這句話不但為教師如何進行素質教育提出了建議，同時也提出了要求。初中數學教師要想把素質教育貫徹到數學教育中來，就必須要轉變自己的教育思想與教育觀念，樹立數學教學的素質觀。初中數學教學的目的不僅僅要培養學生的數學能力與數學素養，還要提高學生的綜合素質，把學生培養成為對國家、對社會有用的高素質人才。因此，初中數學教師就需要針對學生在知識水平與能力方面的實際狀況，依據學生志趣與特長，因材施教，努力使每一位同學的素質得到全面的提升。此外，初中數學教師還要重視學生作為學習主體的地位與作用，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生參與到數學教學中來，在學生參與的過程中，不但學生數學的知識與能力得到提高，智慧與潛能得到開發，而且提高了學生的綜合素質和能力。

（二）民主化的教學模式，啟迪學生多角度思考

一個優秀的初中數學教師，應該懂得如何挖掘教材里的啟發性材料，建設民主化課堂，最終指引學生自主地學習與思考。伴隨著國家的強大，人民的生活越來越好，也開闊了學生的視野和見解。這樣的大環境下，學生擁的創新思維如雨后春筍般迸發，開放民主的教學模式也就呼之欲出了。所以在初中數學教學中，教師不能僅局限于教材，他應該是在滿足教材基礎內容的條件下，將教學內容牽引到現實生活中來，甚至可以恰當地介紹一些學生們感興趣的新聞信息，指引學生關注時事，注重科學發展。既然要建設民主化的教學模式，在課堂上，教師首先要尊重學生的個人觀點，并適當地去觸發和傾聽學生的心聲，以一個朋友的姿態加入到學生的討論中來。這種角色的轉化，將使師生在交流的過程中，真正和學生融為一體，體會到學生在日常學習中的點點滴滴，進而擺脫了從前那種重復式教學的厭倦和煩惱，課堂也會在這種多維的對話體系下變得活躍起來。課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機，同時也打開了學生的心靈窗戶，很大程度上培養了他們的創新思維與心理素質，一舉兩得。

（三）強化學生的心理素養教育

初中數學擁有較強的教育引導功能，對于培養學生的心理素養，促使學生養成做學問的毅力有著重要作用。一般情況下，初中學生所具備的心理素養包括學習興趣及合格的意志品格。教師在教學時，可靈活運用各類教學方法滿足學生的求知欲，激發學生鉆研數學的興趣，不斷地滿足學生的成就感。例如，學習人教版九年級數學“相似三角形”判定定理時，教師可將其與“全等三角形”判定定理作對比，并借助于教學投影設備展示兩類三角形判定定理的比較，請全體學生自主觀察和探究兩者的異同。學生們在探索的過程中，會明確全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，進而嚴格區分兩者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知識要點，從中體驗到自主學習的成功樂趣。在這期間，學生們無論是獨立思考的能力，還是不畏艱難，勇于探索的精神均得到了系統培養，心理素養加強。

（四）培養學生的應用數學能力

“精通的目的全在于應用”，作為一門同實際應用和生活實際密切聯系的學科，初中數學教學應用能力的培養至關重要。教師在傳授數學知識點的同時，還要從實際案例中出發，自覺引導學生對數學原型加以概括，理順知識點的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學生們養成學數學、用數學的科學品格和精神;另外，教師還要培養學生的“建模意識”，學會運用數學模型，實踐表明，數學模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數學問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養學生利用所學知識解決實際問題的本領。

三、結束語

綜上所述，素質教育是一項艱巨而又長遠的任務，初中數學教育要把素質教育貫徹到數學教學中來，積極探索各種教學方法，把素質教育與數學教學完美地結合在一起，培養學生的數學思想方法，重視對學生思維能力與心理素質的培養，在提高學生數學水平與數學能力的同時，提高學生的綜合素質，為培養有利于國家和社會的高素質人才做出自己的貢獻。

參考文獻

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