我看小班化教學中師生關系的建立

謝春寶

著名教育家贊可夫說：“就教育效果而言，很重要的一點是看師生關系如何。”建立和諧的師生關系對于學生的成長和教學目標的達成起著關鍵的作用。那么，小班化教學中如何構建和諧的師生關系呢？

一、理論上，在小班化教學中與每個學生建立和諧師生關系是完全可能的

目前的農村小學，班級容量大多在20人左右，也就是名符其實的小班化。其實進行小班化教學對于建立和諧的師生關系是很有益的，由于學生數量的縮減，師生之間的交流機會便多了，交流機會多了互相認識和了解也就會更加透徹，因此更有利于師生之間排除矛盾，而取得信任。

二、小班化教學的課堂上，有利于建立和諧的師生關系

課堂，不是教師的獨角戲，教師只是一個特定領域的領跑者，課堂上教師要把主動權還給學生，只有在課堂上人人都找到了主動權，師生關系才是和諧的。但短短40分鐘的一節課，要想讓每個學生都盡顯主動，若是在一個四十幾人以上的大班中是不可能的。而小班則其不然，將好多的不可能變成了可能。

比如，我在教學《橋》這一課時，讓學生討論“老漢是個怎樣的人？”時，班里成績靠后的幾名同學在討論時開始借故吵鬧，于是我走到他們身邊俯下身輕聲地對他們說了這句話：“××你的想法也許很對，教師一直在關注著你，可是同學們為什么不贊同你呢？就是因為你的聲音太大了！”經過幾次這樣的事之后，學生會覺得自己在教師心目中的被關注度提高了，無形中拉近了師生間的距離，從而建立濃厚的師生情誼，形成和諧的師生關系。

三、小班化教學的課下，也有利于建立和諧的師生關系

師生關系的建立，不能僅僅停留在課堂上，課下教師的細心指導、幫助和生活上的體貼與關心，都能促進和諧的師生關系的建立。

有一次大課間，我和學生一起活動，我們班的小女孩李×扭傷了腳，我趕忙背起她去了衛生院（其實學校與衛生院離得也不遠），經過醫生的及時處理，她的腳很快便恢復了健康。事雖小，但是我卻給學生留下了很好的印象。學生隨著年齡的增長，在教師的交往中對情感交流的要求也會提高，師生之間的交往不再是一種簡單的幫助，而是一種以情感交流為基礎的交流。所以教師一定要用“心”去愛每一位學生，關心每一位學生。

總之，在小班化教學中，無論是從理論上，還是實際教學中的課上與課下，都十分有利于建立和諧的師生關系，有了和諧的師生關系才會有好的教學效果和較高的教學質量。

編輯 楊兆東