優化教學形式，讓小學英語課堂煥發光彩

姚蔚秀

摘 要：在新課改深入推行的過程中，對小學英語教學的具體要求也越來越高。小學英語教師要根據實際需要進行教學方式的不斷完善，豐富小學英語課堂教學的內容，增添課堂教學色彩，以實現提高小學英語課堂教學效果的目標。對此進行分析，有針對性地提出幾條優化措施。

關鍵詞：小學英語；教學形式；多媒體

對于小學階段的學生來說，因為心理上的特點，他們中間的很大一部分雖然表現出了一定的英語學習的興趣，但是這種興趣的持久性值得我們懷疑。所以，在英語教學過程中需要有效利用游戲活動來提高學生的學習熱情。但是，隨著學習內容的增多，學習難度的不斷提高，學生的學習積極性與自信心會受到很大的影響，如果教師不能做好引導工作，將使得學生在學習過程中產生厭學的心理。作為教師，如何處理好學生、教學方法和教材的關系是我們在教學工作中應該著重考慮的一個問題。

一、巧用教具，優化教學

在學校硬件教學設施不齊全的情況下，教師應該充分發揮創新與發現的精神，開發應用現有的器材，提高課堂氣氛的活躍性，激發學生的積極自主性。就目前小學階段的英語教學活動來看，小學英語教材應該注重人物與動物圖像的應用，教師要發揮主觀能動性帶領學生制作各類物品，創設有效的課堂教學情景，增加應用所學知識進行實際交流溝通的機會，創造會話交流場景；為教材內容配掛圖，在吸引學生的注意力的同時幫助他們加深對所學知識的印象。如在學習小動物的時候，教師可以帶領學生制作不同動物的剪紙或者是組織根據動物名稱畫出動物的比賽活動。其實課堂就是教學的資源，作為英語教學應該盡其所能充分挖掘課堂，為學生創造一個良好的學習環境。

二、活用簡筆畫，美化教學

在小學英語課堂教學活動中可以適當地利用簡筆畫這一教學方式。也就是說教師在講課的過程中可以畫畫將所講的內容在黑板上進行形象化加工，口手并用，幫助學生加深印象。通過這種教學方式的使用，有利于教學形式的豐富化，同時調動了學生的學習興趣，有利于學生在學習過程中集中注意力。例如，教學“girl”這個單詞時，通過裙子、長發，就讓學生明白這個單詞的意義，通過文字、讀音、圖畫才能加深學生對這個單詞的印象，進而起到牢固記憶的作用。在相關句型的教授過程中，教師應該一邊畫畫，一邊加強重復：“What is it？Look！I have a rabbit！Cool！”通過學生的反復跟讀練習、分角色對話等來加深學生的印象，提高學生的實際學習能力。通過一系列實踐經驗活動，不僅為學生創造了一個多樣化豐富的課堂學習環境，活躍的課堂氣氛，同時又有利于學習效率的提高。

三、善用肢體語言，優化教學

在課堂教學過程中，教師還應該充分利用肢體語言引起學生的注意，增添教學過程中信息量的輸出。肢體語言是指通過身體各部分的活動來表達和交流，有效地利用這一表達溝通形式能夠提高課堂教學效果。肢體語言主要包括手勢、眼神、動作及姿態等，由于我們在教學過程中面對的是好奇心強烈的小學生，所以通過豐富的肢體語言能夠起到活躍課堂氣氛，吸引學生注意力等作用。如在教形容詞“big—small，long—short；動詞“run—swim”；詞組“stand up—sit down”時，教師可以通過一系列動作的使用來加強學生的認識。又如，在教“fish”時，教師用兩手作魚尾搖擺動作，再配以其語音形式能夠達到形象化的效果。

四、貼近生活，提高課堂效率

我們都知道，語言的主要存在意義就是日常交流溝通，它是一門實用性很強的學科，如果只學不用，那么你永遠不可能掌握該門語言。所以，在具體的課堂教學過程中，廣大英語教師應該充分有效地利用好課堂這一平臺，適當地增加情景對話，為學生提供各種形式的語言實際應用的機會。比如，在教授家庭成員的單詞時，教師要引導學生掌握用英語介紹自己家人或者其他人的技能。在進行教學設計的過程中，要盡量將課堂教學內容與學生的實際生活聯系起來。比如，在介紹英語中蔬菜水果的表達的時候，可以讓學生選擇自己最喜歡的蔬菜水果的種類，然后對其形狀顏色進行簡單描述，并繪制出其相應的圖像，通過這種方式來增加課堂英語教學的趣味性，提高學生學以致用的能力。

五、合理運用多媒體，優化教學

在學習一門外語的過程中，學生不僅僅需要相應的語言環境，同時更需要具備該門語言所對應的基本的文化倫理知識，只有這樣，才有可能更加深入地理解該門語言的真正含義，從而讓學生形成正確的思想理念，提高學生的學習效率。在英語課堂教學過程中，教師還應該多注意信息技術手段的有效利用。通過多媒體技術手段可以增添課堂的趣味性，同時有利于各種語言環境的創造。另外，多媒體教學工作也是學生認識目標語言文化的重要途徑，增加學生學習該門語言的欲望。在講述英美國家重要節日的時候，通過多媒體教學工具可以將一些相關的圖片以及視頻文件展現給學生，讓學生有個整體的概念，加深學生的印象，豐富學生的知識儲備，拓展他們的思維，增加課堂口語訓練的話題。

綜上所述，在小學英語教學過程中，不僅要努力提高教學水平，提高學生實際語言應用能力，同時也要注意學生基本的文化素養的培養。這就要求我們認真做好教學設計工作，不斷進行教學方式的優化，提升自己的業務能力，為學生創造一個平等、民主、和諧、活躍的學習氛圍。我相信通過我們的努力，將會不斷地提高小學英語教學水平。

參考文獻：

徐貞.寓教于樂，創建“娛樂型”小學英語課堂[J].小學時代：教育研究，2014（19）.

編輯 楊兆東