關于小學一年級學生執筆姿勢指導的思量

梁議華

摘 要：規范書寫是每個學生必須掌握的要領，也是有效進行書面交流的基本保障，因此，老師應從小學一年級便關注學生的執筆姿勢，從而指導學生養成正確的執筆姿勢。以小學一年級學生為研究對象，重點思量應如何在語文學科教學中正確指導小學一年級學生的執筆姿勢。

關鍵詞：小學語文；小學一年級；執筆姿勢；正確引導

一、小學一年級學生執筆姿勢錯誤的緣由

1.過量書寫任務

小學一年級學生處于成長初期，學生手部肌肉和骨骼還未成熟，因而不能很好地控制住筆。與此同時，一年級學生在語文學科學習中背負了過量的書寫任務，部分語文老師布置的書寫作業機械且重復，無形中磨滅了學生的書寫熱情。在這兩點緣由的綜合作用下，小學一年級學生的執筆姿勢便會朝著錯誤的方向發展。

2.指導陷入誤區

在小學語文書寫教學中，老師更多地將目光投向學生的后背是否挺直，對學生執筆姿勢的關注則略有遜色。除此之外，學生的幼兒老師和學生家長也有責任，他們沒有很好地監督和矯正學生的執筆姿勢，甚至一些家長片面地認為孩子只要字寫得清楚、能讓人看懂即可，并不要求孩子執筆姿勢一定正確，因此自然陷入了執筆姿勢指導的誤區。

3.書寫工具不當

對于小學一年級的學生來說，絕大一部分學生會將鉛筆作為主要書寫工具，但殊不知鉛筆芯的軟硬對學生書寫也是有影響的。事實上，鉛筆芯過硬的話，學生為了保證字寫得足夠清晰，定然會加大書寫力度，手指手腕的疲勞導致學生執筆姿勢錯誤；鉛筆芯過軟的話，書寫時稍一用力便會折斷，為了規避這一問題，學生就會改變正確的執筆姿勢，陷入錯誤執筆的情形。

二、于語文學科教學中指導小學一年級學生正確執筆

1.緊抓關鍵時期，減輕學生書寫負擔

小學一年級是學生學習寫字的初級階段，也是學生書寫最為關鍵的一個時期，此時小學一年級老師應格外關注學生的執筆姿勢，做好監督示范的同時，教會學生正確的執筆姿勢。再者，一年級學生的手指骨骼還處于生長發育過程，不可成熟過大的力量，因而老師一定要明晰學生這一時期的生長特征，據此控制好書寫的任務量，盡量減輕學生的書寫負擔。比如，老師在教授“拼音字母、簡單漢字”時，不可為追求教學效果便布置給學生機械、重復的繁重書寫任務，而是應盡量減輕學生的書寫負擔，在多次練習鞏固的情況下達到教學目標。

2.老師以身作則，引導學生正確執筆

小學一年級學生熱衷于模仿老師的一舉一動，這是小學生的獨有的且十分自然的一種表現，小學語文老師可以抓住學生這一特點，研讀正確執筆姿勢之后提高自己書寫的基本功，以身作則，引導學生正確執筆。要做到這一點，就需要老師放下身段、走近學生，在語文寫字教學過程中做好示范，恰當地運用一些書寫技巧和正確的執筆姿勢，在此過程中逐步引導學生掌握正確執筆姿勢的要領，最終幫助學生養成正確執筆姿勢。

3.雙方進行監督，巧妙運用課堂評價

老師應明晰的是，正確執筆姿勢的養成絕非一朝一夕的事，而是一項任重道遠的工程，因此老師應積極聯系學生家長，讓家長了解正確執筆姿勢對學生成長的重要性，從而建立老師和家長之間緊密的“聯盟”關系，雙方竭力做好監督工作。與此同時，老師可以在寫字教學中巧妙運用課堂評價，公開表揚班級內部執筆姿勢正確的學生，讓這些學生扮演“小小書法家”的角色，以此帶動全班學生集體學習正確的執筆姿勢，達到事半功倍的效果。

總的來說，小學一年級學生的執筆姿勢是一個極易被忽視的問題，但并不代表這個問題不重要。因此，老師、家長應聯合起來做好學生書寫監督工作，深切關注學生的執筆姿勢，并進行正確的指導，相信長此以往的話，學生定然會養成正確的執筆姿勢，從而促進學生書寫水平的提高。

參考文獻：

[1]周洪偉.養成書寫好習慣，要從握筆姿勢抓起[J].現代教育科學：小學教師，2009（06）.

[2]月亮.正確的坐姿和握筆姿勢[J].家長，2009（Z2）.

編輯 魯翠紅