分析小學語文教學中學生有效性學習的策略

潘婷婷

摘 要：語文教學是素質教育中的重點，督促學生有效性學習是提高教學效率中的重點，也是教學發展的要求，小學語文教學對一個學生今后的語文學習和各方面發展有千絲萬縷的聯系。通過探討小學語文教學中學生有效性學習的策略，總結教學方法和策略，切實提高教育教學水平和素質，理清教學思路，激發學生學習熱情。

關鍵詞：小學語文；有效性學習；策略

張志公先生是有名的語言學家，他曾說過這樣一名言：“語文是百科之母。”但現今很多小學語文課堂仍沿用傳統教學方式，課堂枯燥、無趣、單調，“填鴨式”教學在小學課堂頻頻上演。小學語文學習是小學生文學素養打基礎的階段，如何提高教學質量、學生學習質量，使語文課堂教學成為一門藝術，是目前教學內容的重要方面。

一、理清思路

教師的教學思路是支配一堂課的“地圖”，備課就是理清思路，規劃好教學內容和步驟，有明確的“路線”。思路清晰才能較好地引導學生學習，籠統的知識灌輸，只能增加學生對教學內容的反感。由于這個階段的小學生還沒形成自我探知能力，大多習慣跟隨教師的思路，由教師引領教學步驟進行。知識點串聯構成一堂課的教學內容，在這個順序上對知識點稍加拓展，講得過盛，容易使學生找不到重點；講得太深，學生上課容易注意力渙散；講得太寬泛，容易使學生產生困意，要把講解做到恰到好處。

二、充分備課

高質量完成一節課的講授，其前提和基礎就是有充分的備課，在新課改的同時，對教師的專業能力提出更高要求。一些教師往往以自己為中心，不能以學生為主體，認為語文課堂自由發揮、靈活應變就可以，其實不然，這會增加課堂教學的盲目性，致使教學活動效率降低。面對這樣的情況，教師必須從另外的教學視角切入，轉變自己的教育觀，清楚新課改的目標，從學生實際出發挖掘自己的專業知識，不斷擴充自己的專業知識和相關知識鏈接，充分備課。

三、精心準備導課與營造課堂氣氛

好的導課是課堂教學成功的一半，趣味性的導課在課堂一開始就吸引住學生的眼球，烘托出上課氣氛，想要課堂教學高效完成必須精心準備導課。教師根據教學內容設計導課，例如，“對聯導入”“謎語導入”“視頻導入”“數字導入”等等，把課堂變得生動有趣，甚至是神秘活動的探索，調動學生的學習興趣。

四、合理分配教學時間

小學生處于積極的對外探索時期，其真正注意力集中時間為20分鐘左右，如何分配課堂教學時間，使教學效果達到最大化、40分鐘高效使用，是我們必須規劃的首要事情。在教學過程中，教師的講授時間縮短為15分鐘，5分鐘自由討論，10分鐘的學生練習時間，剩下的10分鐘根據每個老師的不同教學習慣和方法自主利用，做到精講、精煉，節約有效時間使用，提高有效時間效率，使時間得到合理安排。

五、合理利用教學媒體

在語文課堂上，結合多媒體教學，可以對課堂實現人機交互式操作，視聽并重、動靜皆宜，便于學生理解記憶，使課堂富有節奏，生動、形象地展示教學內容，使語文課堂變得更加直觀，激發學生的學習興趣。但不過分依賴于多媒體，合理地利用，開闊學生眼界，提高語文教學的有效性。

六、設計作業

目前提倡為學生減負，便出現了學生沒有作業的現象，小學生受年齡的限制，自制力比較差，沒有教師和家長的督促課堂上的學習內容就會變成“耳旁風”，或者使學生機械地重復作業，這只會增加學生的負擔，所以教師精心設計作業是非常必要的。組織學生家長評教、優秀學生作業展、作業探討會、增加教師對作業的講評次數等，幫助學生養成良好的學習習慣，鼓勵學生查找自己的失誤，改掉馬虎的壞習慣。在娛樂中收獲知識，使語文學習真正成為小學生的百科之母。

七、督促學生做好預習

預習在學習中占有很重要的位置，課本與學生的成功對話，上課時教師的講解就起輔助作用。在沒有了解文章的背景、作者、寫作時間等情況下，就讓學生談感悟，會使學生敷衍了事并沒有真正體會到文章的精髓。新課講授之前教師應引導學生預習，養成提前預習的好習慣，提高學生的自主學習能力，提高語文教學效率。

課堂教學是一門藝術，是一門學問，既有教師的引導，又有學生的參與。影響課堂教學的因素有很多，為了更好地提高教學有效性，我們要與時俱進，以科學理論為指導，繼續實踐，繼續理論創新，繼續提高和完善，在與學生的互動下不斷改善小學生有效性學習的策略，不斷提高課堂教學質量。

參考文獻：

王云強.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].才智，2013.

編輯 馬燕萍