小學四年級語文教學策略淺談

廣玉艷

摘 要：漢字作為記錄我國悠久歷史文明的媒介，在我國的發(fā)展中占有重要地位。小學四年級是學生學習語文基礎知識承上啟下的階段，教師適當?shù)馗纳平虒W措施，帶動學生語文學習積極性，可以幫助學生更好地成長。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學策略

一、多樣知識引導，營造輕松氛圍

語文一直以枯燥乏味的印象出現(xiàn)于人們的心中，對小學生語文學習的積極性存在一定影響。良好的開端是成功的一半，教師采用多樣性的引導方式為學生營造輕松的課堂氛圍，有助于點燃學生的學習熱情，幫助學生重塑心中對于語文學科的定位，促使其自主參與到課堂的探究當中。首先，教師要對現(xiàn)有的教學資源有一個大體的了解，深入探究課本中的文章，合理有效地激發(fā)學生的學習欲望。比如，在教學《全神貫注》的過程中，教師可提問學生喜歡做的事情，了解學生心中“全神貫注”的含義，發(fā)掘他們潛意識中對詞匯的理解，接著對課本中的知識進行講解，讓學生在思維上有所準備的條件下參與到課堂當中，為他們學會更多的知識點做出積極的鋪墊。其次，教師要注意學科之間的整合，為課本中與其他學科相關的文章進行有機整合，幫助學生建立學科之間的聯(lián)系，以此來激發(fā)他們對語文課本的學習興趣，比如，教學《兩個鐵球同時著地》時，教師拿著鐵球在課堂上進行實驗，讓學生實際地了解標題含義，接著提問學生其中的原因，激發(fā)學生對知識點的探究欲望，在提升語文教學有效性的同時，幫助學生了解其他學科的教學內(nèi)容，促使其在今后的學習中更好地投入其中。另外，教師要注重科技與課堂之間的聯(lián)系，在教學引導的過程中，積極地采用多媒體教學課件，結合多媒體教學包含多彩圖畫的優(yōu)勢對學生進行積極的引導。比如，在對美麗的景色教學時，教師引導讓學生的思維跳出課本上呆板的圖畫，播放相關的影像為學生帶來感官上的刺激，點燃他們的學習熱情，為教師接下來的教學奠定基礎。在課堂情境導入的過程中，教師要保證用和藹的態(tài)度在學生心中樹立起溫和的形象，利用輔助的教學手段與親切的教學態(tài)度為小學生帶來輕松的課堂氛圍，為高效的語文教學做好鋪墊。

二、多樣課堂教學，提升課堂效率

在以往的小學語文教學中，教師因為學生年齡小，理解能力差，在教學中存在一定的顧慮，一直以簡單的方式貫穿課堂。在這個過程中，學生吸收知識的效率有所提升，但是限制了他們思維的發(fā)展，導致學生只能在教師的引導下對課本進行探究，不利于學生今后的發(fā)展。因此，在教學的時候，教師要結合學生的現(xiàn)狀采用合適的教學方式對他們進行有針對性的教學，為其積極地參與語文課堂教學構建良好的空間，促使其更好地成長。首先，教師可以采用生活化的教學方式，幫助學生拉近語文課堂與生活之間的距離，促使學生更好地了解語文，培養(yǎng)其對語文知識的學習興趣。比如，在學習《大自然的啟示》的時候，教師帶學生到周邊的環(huán)境中進行實際的學習，和學生一起觀察生活中各種物種的變化，了解大自然為人們生活帶來的啟示，促使學生更好地沉浸于知識的教學當中，帶動他們更加熱愛自己的生活，從而實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。其次，根據(jù)小學生喜歡群體游戲的特點，教師可以在班級適當?shù)夭捎眯〗M合作學習的教學方式，讓學生幾個人一起對問題進行探究，幫助他們更好地發(fā)掘探究的樂趣，讓學生互動的時候更好地取長補短，調(diào)動學生探究語文知識的熱情，給予他們更好的發(fā)展機會，實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。

小學四年級語文是語文基礎學習階段中最為重要的環(huán)節(jié)，教師要營造優(yōu)質(zhì)的學習氛圍點燃學生學習的熱情，運用多樣化、高效的教學方式推動學生的成長，對他們今后的學習和生活有積極的推動作用。

編輯 韓 曉