小學美術課堂如何構建和諧的師生關系

金彩鳳

摘 要：小學美術課堂是小學里比較受歡迎的一門學科，學生學習過程輕松活躍，學生作為課堂學習的主體，靠的是小學生的學習興趣，如何建立和諧的師生關系。以提高美術教學效果，促進小學生身心全面發展成為美術教學的關鍵。

關鍵詞：小學美術；教學；師生；和諧

通過多年來的教學觀察，我認為師生之間在認識和行為因素方面的不平等現象是阻礙師生關系和諧發展的主要因素。小學生的人生閱歷較少，還沒有形成系統的認知和行為能力，而教師在閱歷、自我意識、行為能力等方面都是成熟完善的，要想和小學生建立良好的朋友關系，需要教師充分認識學生的特點，與小學生多溝通。

一、敞開心扉，為構建和諧師生關系提供情感基礎

小學階段是人生的重要階段，是學生人格塑造、價值觀養成的關鍵時期，小學美術教師在教學中要講究方式方法，“多給學生魅力，少給學生壓力”，敞開心扉，與小學生多交流、多溝通，做小學生的知心好朋友，給有創意的作品給予鼓勵，給缺乏學習興趣的學生給予心靈溝通，盡量少批評學生，“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。”所以教師的真誠與溝通直接影響著構建和諧的師生關系，直接影響著學生的情感、態度和價值觀的形成。

二、搭建平臺，為構建和諧師生關系提供廣闊空間

每個人的成長，都需要一個自我成長和自我教育的空間，反之，每個人的成長過程就是受壓制的。教師在教育學生的過程中，不能讓學生失去自由，很多事情不能替學生去做，否則學生在無形中就失去了自立能力。尤其是在美術課堂上，教師絕對不能一味地灌輸知識，不給學生自己認識問題和解決問題的空間，因為這樣會剝奪學生的思維、判斷能力。美術教師應該為學生搭建一個屬于學生自己的平臺，多給學生提供創新的機會，多給學生設置各類問題，讓學生能夠獨立思考問題并解決問題。在日常教學中，不應該局限于課本知識，應該讓學生走出教師，到室外、到操場上去，繪制自己所看、所想，為學生提供發揮想象的空間。

師生關系主要是在課堂教學中建立起來的，它是一個動態變化系統，它由認識因素、情感因素和行為因素等構成，任何一個因素受到影響都會間接影響師生關系。良好的師生關系對于教師教育教學工作會有很大幫助。作為小學美術教師，如何讓學生在課堂上收獲美術基礎知識和掌握美術基本技能是我常常思索的問題。

參考文獻：

汪琯琪.談師生關系[J].教育探索，2004（02）.

編輯 韓 曉