高中化學課堂上的興趣教學

張曉娟

課堂教學是學習新知識、培養良好思維品質，提升技能技巧，發展智力，開拓創新能力的重要平臺。正所謂“細節決定成敗”。作為一名老師，在教學過程中需要在面對不同層次的學生時，從細微處做起，注重細節，創造性地教學，從而有效地提高教學效率。

化學知識非常注重理解，只有在正確理解物質和反應原理的基礎上，學生的化學思維才能得到提升。所以在課程的教授上，應該注重講述方法，用更加利于學生理解的方式去講述化學知識，而不是一股腦的，填鴨式的背書念書。當課堂上學生對知識點有疑問時教師要及時做出解釋，才能提升教學質量和效率。在講授新課時，如果只是枯燥機械地講授知識點和知識框架，恐怕很難達到理想的效果。所以我認為，課堂教學可以和許多生活中與化學相關的事物相聯系相結合，以求在教學過程中達到加深學生印象，提高教學質量的效果。中學化學教學在課堂上對學生興趣的把握可以從以下方面著手：

一、課堂內外聯系教學

課堂教學一向是教學活動的主體部分，在課內滲透社會生活中的化學，并且結合教學內容和進度來進行，不要一味地采用傳統的教學模式，這樣才能鞏固課內知識，同時也能拓展課外知識，使課內、外知識有機地結合起來，使學生在學習的過程中沒有負擔，反而有一種應用所學知識的熱情。

例如，在講述氮和磷的性質時，向學生提道：“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”，以此來引入氮氣的物理性質，說明氮氣的化學性質不活潑，進而引出氮氣的分子結構和化學性質，并且順理成章地提到氮氣在我們身邊最常見的應用——作為保護氣。還可以講述在打雷時氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場景，來強調氮氣的穩定性，以此來引入氮氣的化學性質。在講到NO的毒性時，補充NO在生命過程中的重要功能，讓學生從原理上明白NO的毒性是因為什么而造成的，讓學生對NO的性質產生更深的理解。

通過緊密結合教材基礎知識或重點知識的應用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象，培養學生聯系生活、社會中的化學問題的意識；另一方面可以提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力。

二、圍繞生活熱點進行教學

課堂上為學生提供與學習內容相關的各種情景，比如對某種物質的發現和研究，某位相關化學家的生平事跡，日常生活中生動的自然現象和化學事實等，能夠強化學生對化學與生活有關且富有實用意義的意識，激發學生的學習欲望。如高中化學教材中提到的“人類保護臭氧層的行動”，從環境保護的角度講，它既是一個自然科學方面的問題，也和我們人類的人文意識有關。從中引出電冰箱的升級換代，引導學生思考，從而更深入地了解F的性質。在教學汞的性質時，可以結合日常生活的常見情景來討論其危害，汞蒸汽對人體的危害的預防、處理措施等，從中可以使學生認識到用行動防止汞污染的重要性，例如，怎樣清理破碎的水銀溫度計、處理含汞的電池、燈管等，這使化學教學更加貼近實踐，學生在學習過程中會有一種帶入感，認識到化學這一學科的實用價值，以求培養學生在生活中多從化學角度去思考問題，學以致用，用以帶學。

三、強調化學實驗的探究

化學實驗是科學研究的重要手段，是培養學生動手操作能力的有效途徑，在化學實驗的基礎上，學生從具體的形象思維轉入抽象的邏輯思維，從而提高理性認識。同時，化學實驗又能夠有效地提升學生的學習興趣，通過直觀地觀察身邊的常見或不常見的化學現象，使學生能夠對化學原理有形象化的認識，以使學生對化學知識的掌握更加深刻。化學實驗還可以培養學生謹慎的科學態度，培養學生學習化學的興趣，使學生感受到化學在生活中的實際運用。例如，選取日常生活的素材可進行“鮮果中維生素C的還原性”“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”“用生活中的材料制作簡易電池”“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實驗。選取與化學有關的社會問題為實驗內容可進行“用氧化還原滴定法或電化學分析法測定污水中的化學耗氧量”“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水試驗”等實驗。通過化學實驗來解釋和解決日常生活中的實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養，也是十分有意義的。

四、重視隨堂作業和課后習題的作用

課后習題是課堂教學過程中非常重要的組成部分，通過習題，能夠鞏固新授知識，幫助學生形成一定的技能技巧，培養良好的思維品質，發展智力。首先應使學生明確習題作業的目的作用，提高學生完成習題作業的自覺性。完成習題作業的步驟應是：在開始解答題目之前，必須認真復習教材上有關的基礎知識和基本技能，然后再做作業；做完后還應仔細檢查有無錯漏或不完善處，自覺嚴格要求，有錯及時糾正；最后思考總結一下所答題目的類型和通過答題在知識、技能上的收獲。這樣，養成嚴謹的科學態度和先復習、再做題，最后檢查總結的良好習慣。以求達到幫助學生鞏固所學知識的目的。

俗話說，興趣是最好的老師。在教學過程中要合理地調動學生的學習興趣，從身邊的、周圍的、當下的各個角度用化學思想去切入，能夠提高學生的學習熱情，對教學帶來事半功倍的效果。

編輯 謝尾合