淺談怎樣提高化學實驗課堂的效果

劉丹丹

在化學課堂中，化學實驗是最重要的組成部分。提高化學實驗課堂的效果，是學生能否學好化學課的關鍵。對此，我有幾個好的方法。

一、師生間的有效互動

在化學實驗課堂中，在實驗前，老師會把實驗的步驟給學生講解一下，在講解的過程中，應該多多提問學生，做出假設，吸引學生的眼球。例如，在氫氣還原氧化銅的試驗中，在實驗前先提問一下學生要注意什么，要學生根據書本上的內容做出答案，進行比較。在實驗過程中先把學生容易出現錯誤的地方演示一下，有助于學生提高記憶，預防犯錯。在實驗中試管口應該略向下傾斜，老師應該根據不同的位置給學生演示一下，幫學生找到最佳的位置，并對此進行講解，避免學生在實際操作中出現同樣的錯誤。

二、對學生進行分組

化學實驗是在實驗室由幾個人共同完成的，把學生分為固定的幾個小組，這樣會提高學生的默契性，好好的配合。實驗的過程要讓不同小組的成員交流一下實驗的結果，有什么不同。實驗的過程中，分別出現有哪些不一樣的現象，讓學生多多交流，老師在旁邊做指導，才能更好地讓學生掌握。例如，在用排水法收集氣體時的試驗中，學生往往不注意實驗的細節，只想著快點把實驗完成，實驗結果也不是很理想。這個時候就開始讓他們各個小組之間交流一下，讓別的小組找出自己小組的問題所在。當然在學生做實驗的時候，老師應該留心觀察，看看學生那里操作得不好，當小組互動的時候，有解決不了或沒有發現的問題，老師就該出面解決了。通過這樣的小組間互動，學生能很快發現自己的問題，像收集氧氣后先撤導管后酒精燈；當氣泡均勻連續冒出時，得到的氣體才是純凈的氧氣這種問題都是通過學生的相互指引才找出最合適的時機的，這樣學生的印象也比較深刻。

三、師生互相交流

在化學實驗課中，很多時候只靠學生的交流也是不行的，學生往往疏忽一些細節問題。有時在做實驗的時候，要故意做出一些錯誤的引導，讓學生指出。例如，在做實驗的時候，老師在夾試管夾的時候，從底部往上套，故意套在二分之一的位置或加熱液體時承液量一般不超過試管的三分之一，試管與桌面約成45度角，試管口不能對人。在做這些步驟時，在確保安全的情況下，故意做錯。這個時候有的學生就會指出來，而有些平時就不大注意的學生也會注意到這些細節，從而改正。久而久之，學生就會注意細節，更好地保障實驗的成功率。

在化學實驗課中，只有老師引導學生交流，學生與學生、學生與老師相互探討，才會使學生更好地掌握實驗細節以及實驗步驟，從而喜歡上化學實驗課。

編輯 魯翠紅