淺談小學數學課堂教學效率的提高

劉產運

【摘要】課堂是教學活動的主要場所之一，是培養學生綜合素質與能力的主要途徑。提高小學數學課堂教學效率，有利于發展學生的思維和提高學生解決問題的能力。同時有效教學必然是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程。教師在教學過程中革新教學模式，同時與學生進行有效的互動交流，使學生在數學課程中能夠有更多的時間和空間進行自主學習。

【關鍵字】教學活動 教學效率 自主探索 互動交流

前言

發展數學素養，是學生學好其他課程的基礎，同時也是全面發展學生和使學生終身學習的基礎。在課堂教學中，師生情感的和諧與融洽能有力地激發學生的求知欲望和創造性學習，所以要實現有效的數學課堂教學，必須在課堂上創設一種師生民主、平等的教學氛圍。本文通過多樣化教學、自主探索兩方面進行展開論述，結合教學效果反饋做到查漏補缺。

一、多樣化提高課堂教學效率的教學手段

對于大多數教師而言，傳統的數學教學是從概念到概念，也就是教條主義，即教師單靠粉筆和黑板講解的一種教學方式。勢必會影響小學數學教學質量和學生吸收課本知識能力的提高。值得我們教師反思的是要提高課堂教學效率，關鍵是注意教學手段的多樣化。課堂教學方法想形式和內容上都具有多樣化。針對不同的內容和不同的課型，教學方法不能一概而論，更不能生搬硬套。

目前，一節課中只采用一種教法的相對較少，需要指出的是單一地運用某一教法，也不利于學生綜合素質的的發展與提高。在數學教學中要將各種教法進行最佳組合，力求做到靈活多樣、富有情趣、具有實效，并能體現時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。例如，數學課堂上，教師講解路程與速度時間之間的關系這一課時，即引出S=V×T，教師提問V=S/T是否成立呢？這種公式的轉變并不是每個小學生都能夠準確地進行回答的。此時，教師應該對回答正確問題的學生給予肯定與表揚。對問題回答有困難的學生，不應該批評。建議微笑著說：沒關系，老師在講的時候，你要認真體會喲！可能會起到意想不到的效果。

二、培養學生自主探索能力

同時，教師應在課程進行之前對課本有深度開發，激發學生自主探究的欲望，調動起學生的積極性，使他們能夠有效的進行探究活動。對于學生來說，要盡量滿足他們對某一問題的不間斷式的探究，如果教師能夠正確的引導學生，使學生理解最好，如果學生沒有理解，也不要勉強學生去強記。自主反復學習的效果要比勉強記憶好上百倍。具體做到以下加點：

培養興趣。作為最好的老師，興趣是學生積極學習并且進行思考的動力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺闭f的便是這樣一個道理。只有使學生得到情感的共鳴，才能使學生學習的欲望得到激發，從而使學生產生興趣，學生便會沉浸在成功的喜悅之中。使學生真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善。

自主學習。在小學課程之中進行學生自主學習是十分必要的，數學課程有其特有的思維方式，許多課程的學習都需要學生進行自我感受。同時，這一時期學生的可塑性極高，可以積極培養學生獨立思考的能力和自主學習的習慣。這不僅促進了學生的知識積累，而且別人好的看法還會潛默移化地影響一些學生的個人觀點。

正確引導。培養學生讀書的能力，也是一種正確的引導方式，讀書的方式，書的選擇，學生的理解能力都可以得到鍛煉。讓學生帶著問題去讀書，在書中自己去尋求答案，這樣便會學會自學。學習知識并學以致用，是教師應該并且必須予以指導的。在課程學習之后，可以根據課程內容，進行巧妙設置，主題班會、有意義的競賽、學科評比等都是有效率的形式。

三、及時做到課堂反饋

新課程改革帶來了許多新的理念，同時也提出了更高的要求。尤其是在一堂課內如何提高教學效果，重視課堂有效的反饋是指導學生學法的這根杠桿的支點，也是提高教學有效性的重要途徑。

由于參與學習的學生不同，課堂教學反饋亦呈多樣性。如在教學條形統計圖一課時，這課中確定刻度和安排圖形大小是難點，重點是會制作條形統計圖。在教學中，教師可讓學生在自學的基礎上動手畫。當學生自己展示作品時，需要花費許多時間，但他們討論異常熱烈，互相評議、質疑，不少學生在同學友好的提醒中，悟出了該注意的地方及畫法。這個課例說明課堂反饋的方式其實也是一種指導學生學習的良好機會。

以此同時，教師在滿足教學任務的要求下引導學生采用恰當的學習方式，提高學習效率。針對過去過于強調接受學習而影響學生創新精神等各種狀況，提出動手與探索的新型教學方式、合作交流等重要方式。但這并不意味著這種學習方式是唯一的選擇，也絕不意味著反對有意義的接受學習。教學過程中，教師應全面、綜合地從教學內容、要求、教學條件和教學對象等因素出發，引導學生采用恰當的方式學習，從而實現由學會到會學的本質上的改變。

只要我們細心傾聽學生課堂教學活動中的各種各樣的反饋信息，處理得適度、合理、及時，就能提高反饋的有效性，提高學生的學習效率，增強教師的教學效益。需要明確課堂結構高效化并不一定是大容量、快節奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結構，必須具備環環緊扣、層層入深、步步有新、相互促進的有機整體。

四、結語

數學課程的學習，需要培養學生的自主探索能力，這是學生掌握知識的基礎，也是學習其他課程的前提。開展數學活動可以加深和拓寬學生的數學知識面，使抽象知識具體化、書本知識生活化。生活是數學的源泉，小學數學活動所具有的延伸性正好在數學學習與學生生活之間架起了橋梁。

總之，課堂教學活動講究特定的目的性和追求效益最大化。要實現有效的數學課堂教學，使之在課堂上創設一種師生民主、平等的教學氛圍。有效性是小學數學課堂教學得以提高和發展的根本。

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